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初中地理教學芻議
畢業(yè)論文
初中地理教學芻議
田作平
摘 要：地理學是研究人類與地理環(huán)境關系的1門綜合學科。在從應試教育向素質教育轉軌的今天，利用地理教學對學生進行環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的教育顯得更為重要。因此地理課堂教學中實施目標教學，是提高教學效果的途徑之1。
關鍵詞：目標教學 突出重點 突破難點 氛圍 收獲
【文獻標識碼】A 【文章編號】1728–2462(2008)02 -0050-01
初中地理課堂教學是整個中學基礎教育計劃的1個重要組成部分，因此要想使地理“雙基”教育行之有效，必須加強對教材的重點和難點的研究，實施課堂目標教學。
縱觀整個初中地理教材，其內容豐富，頭緒較多，如何來突出重點，突破難點？這就要求教師在備課時須根據(jù)教材的教學目的，教材內容的本質及相互作用，通過認真思考，分析出重點、難點，在授課過程中把握住它們，依據(jù)學生學習水平，引導他們加強對這些知識的掌握，從而保證其學習效率和學習收獲。
1、分析和確定教材重點和難點
對教材重點、難點的確定可以從以下方面著手，實施目標教學：
1、依據(jù)《教學大綱》和《教學參考書》確定出重、難點
從《教學大綱》和《教學參考書》的教學要求中可以看出重點之所在，如其中反復出現(xiàn)的內容及1般要求識記和理解的內容，其中便包含著重點成分，有的甚至點明了重點。至于難點的確定即在《教學大綱》和《教參》中同樣對難點給出了概括性的說明，并且對1些難點還進行了分析，并提出了突破的建議。
2、通過教材分析確定出重、難點
教材中有些內容的影響范圍較廣泛，如自然地理中的太陽輻射、大氣運動、氣候要素、人文地理中資源、基礎產(chǎn)業(yè)等要素。對這些內容的影響范圍，可作具體的分析，凡是影響所涉及范圍較大的知識就比較重要。當然，也不能絕對化，有的內容，如1些要求掌握的數(shù)據(jù)，雖然出現(xiàn)的次數(shù)很少，但也是重點之所在，不過這類重點的層次不高。此外，課文后那些綜合性較強的習題所涉及的內容多數(shù)也是章節(jié)的重點，或者對章節(jié)重點的闡述。
教材難點是多方面的，這就需要教師進行全面綜合的分析。諸如：理性知識的難點等等。應當明確教材難點并不是1成不變的。前期學習中突破了難點，在后期學習中可轉化為易點。反之，有些原本不難的，由于學習方法不當，或掌握不牢固，“欠債”多了也會轉為難點。
2、突出要點，突破難點，實施目標教學
確定了教材重點和難點，下1步，也是至關重要的1步，就是要研究如何突出重點和突破難點，實施目標教學了。
1、如何突出重點
首先，在授課前要為重點掃清障礙。有的重點內容常要聯(lián)系到舊知識，教師有必要在課前闡明，以使學生在思維方向上與老師1致；其次，對教材中類似的問題，可重點講述其1，指導、啟發(fā)學生推出其它，使之能達到舉1反3。如氣壓帶、風帶的季節(jié)移動，教師可只講2分、2至日其中之1的情況，其余日期的情況可由學生來總結。課后練習也是鞏固掌握重點的必要手段，應選擇典型的、綜合性強的練習題，以加強重點知識聽復習鞏固和學生運用知識能力的培養(yǎng)。
2、如何突破難點
突破難點的具體方法，可據(jù)不同的知識點。不同的學生情況和教師的思維習慣做具體安排。但總體上可概括為以下：
其1，分解難點，即將難點內容分解成小的知識點，如風的形成是氣壓、梯度力、地轉偏向力和磨擦力共同作用的結果，可以將之分開來分別加以分析，最后聯(lián)系物理學力的合成，學生便能很容易理解了。再如恒星日與太陽日，也同樣可以分成地球自轉和公轉兩種情況來分別講述，再結合教具及圖示，啟發(fā)學生得出結論。
其2，由于學生準備知識不足而形成的難點，需復習舊知識來補救，不過這樣做，教師首先要有計劃地安排課時。
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