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淺談現代學校的經營管理
置身于日益深入的教育改革中的學校，被時代的發(fā)展賦予了濃烈而鮮明的經營和競爭的色彩，學校由管理走向經營，已經是必然的選擇。
管理學校，核心是如何提高個體和群體的工作效率，完成目標任務；而經營學校，核心是如何提高學校的社會和經濟效益，謀求生存發(fā)展，實現資本增值。因此，經營學校與管理學校相比，更加關注學校在市場中的地位，做到“內外兼修”；更加強調服務、競爭和創(chuàng)新，謀求主動發(fā)展；更加努力去滿足教師、學生和家長的需要，不斷提升自己的信譽度和美譽度，提高市場份額。
但是，學校并不是追求利潤的經濟實體，“經營學校”只是一種時代要求，并不是學校的本質屬性，學校的宗旨仍然是育人。基于這樣的原因，我們談學校的經營，應該是富有教育特色的經營，是一種經營性的管理。一般包括如下幾個方面的內容：
教育思想和學校文化的確立
任何一所優(yōu)秀的學校，總是以積淀深厚的教育思想和學校文化作支撐的，教育論文《現代學校的經營管理》。經營學校，不管是公立學校還是私立學校，首先是校長和教師對以下的這些問題應該有十分清楚的回答和理解，形成共識，并在此基礎上逐步形成學校的教育思想和學校的文化特色。
1.教育的本質是什么？
對這個問題的理解，直接影響著校長和教師的價值取向和教育行為。教育的過程，應該是不斷的使人和社會走向文明的過程，教育的本質應該是傳承文化、傳承人類文明。教育一方面適應并促進人的發(fā)展，另一方面又適應并促進社會的發(fā)展。學校的一切行為，都應該有利于對人類文明的傳遞，都應該有利于促進學生個體和整個社會的發(fā)展。教學并不是學校教育的全部。教育的過程，應該是包括教學過程在內的多種活動、多個空間、多方互動的綜合的過程。校長和教師應該站在未來社會發(fā)展對人的需要的角度來看待教育形勢，看待學校教育的得失成敗。所以，以應試為唯一價值取向的教育，不是完整的教育。
2.教師發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展三者之間是怎樣的關系？
在這三個發(fā)展中，學生發(fā)展是目的，學校發(fā)展是載體，教師發(fā)展是關鍵。沒有教師的發(fā)展，學生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。另一方面，學校的發(fā)展又能為學生的發(fā)展和教師的發(fā)展提供更大的空間，促進學生發(fā)展和教師發(fā)展。但是，如果只有教師發(fā)展和學校發(fā)展而忽視了學生發(fā)展，那就是混淆了手段和目的。因此，辦學者應該努力實現教師、學生和學校的共同發(fā)展。
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