談英語新教材的使用與教師業務能力的提高

時間：2024-07-26 03:22:13 教育畢業論文我要投稿

談英語新教材的使用與教師業務能力的提高

[作者] 崔廣文

[內容]

９３年秋季，人教社與英國朗文出版集團有限公司合編的英語新教材已正式

啟用。該教材及其五步教學法充分體現了新大綱的以語言使用作為教學目標，

在交際的語境中進行英語教學，通過大量語言實踐把語言知識轉化為語言技能，

并使這種技能發展為語言交際能力的精神。由于新大綱的實施及新教材的正式使

用，必然會給我國中學英語教學帶來一系列重大變化。其重大變化之一是要求

英語教師必須基本能用英語教學。這對那些習慣用中文教英文以及業務素質不

高教師是一個很大的沖擊。目前，一部分英語教師素質有待提高，一時難適應

新的教學要求。以我市為例，我市有初中６５所（包括省地直單位子弟校），英

語教師近３００人。筆者９２年根據以前下基層進行教學視導了解的１９８人

的情況，作了分析，發現師資問題不容樂觀。（見下表）

（附圖 {圖}）

說明：語音素質較差指的是音素讀不準，重音、語調等方面常出錯；聽音能

力較差指的是聽不懂學生的答問，干脆叫學生在黑板上寫出來，或放錄音時，

放過了好大一段，仍未察覺等；口語能力較差指的是不能用英語組織課堂教學，

一味地用母語教外語；書寫不規范指的是不注意字母的大小寫、筆順、格式及標

點符號等；教學方法陳舊、簡單指的是著重語言知識的講解，忽視語言技巧的

訓練，教師"一言堂"，學生練習形式單一，大都是筆譯練習、語法填空等。

從表中看出：我市雖有近７８％的初中英語教師取得了本科和專科的合格學

歷，可由于種種原因，一部分教師業務素質仍待進一步提高。另外，還有近２

２％的教師系高中和中專畢業生，未經系統專業培訓，業務素質更待提高。

由此可見，在實施新大綱和使用新教材的同時，不可忽視教師業務素質的提

高。否則，結果會是"穿新鞋走老路"，義務教育方針的落實，只是一句空話

而已。建議從以下幾方面入手，提高教師的專業知識水平及教學能力。

一、大力宣傳，幫助教師認識用英語教英語的必要性和可行性

英語教學法理論認為："英語教學的目的是培養學生運用英語的能力。這種

能力只有在大量接觸英語，沉浸在使用當中去，才能較快地培養起來．．．外語

教師應創造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語。千萬不能依賴本族語上

外語課的那種方法。"（《英語教學法》Ｐ．４７李庭薌主編）

有人認為，用英語上課，這個要求太高了。其實，用英語上課，不是要求漫

無邊際地說英語，而是要求教師用教過的和學生能聽懂的英語講解單詞、短詞、

句型、課文以及組織教學。教師教過的英語要求學生會用，教師當然也應該會

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