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創(chuàng)新教育的機械制造課程教學(xué)運用論文
摘要：在素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是當(dāng)前新課改的一個關(guān)鍵。文中以機械制造課程的創(chuàng)新教育應(yīng)用為例進行了說明，現(xiàn)簡述如下。
關(guān)鍵詞：機械制造；創(chuàng)新教育；運用
創(chuàng)新教育是一種教育形式，這種教育形式具有實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的特點，它符合新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為主，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，主動思考、主動動手實踐，讓理論與實際的結(jié)合更為緊密自然。機械制造課程是一門體現(xiàn)以創(chuàng)新求變?yōu)橹鞯目颇浚ㄟ^對這門課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加清晰機械裝置的內(nèi)部構(gòu)造、工作原理，了解這種機械設(shè)備的優(yōu)缺點，對機械設(shè)備進行改進設(shè)計，進而能夠設(shè)計出更加符合要求的機械設(shè)備，為其畢業(yè)后走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。
1創(chuàng)新教育教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)存在很多弊端，滿堂灌的教育方式、固定的教學(xué)內(nèi)容、千篇一律的教法等都束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在運用知識上存在很多的缺陷。而創(chuàng)新教育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，通過參與教學(xué)使學(xué)生感受知識的獲得和發(fā)現(xiàn)的過程，真正提升對機械制造的認識。
2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
機械制造課程涵蓋的知識較為廣泛，包括工程力學(xué)、材料力學(xué)、機械制圖、公差配合與技術(shù)測量、金屬材料及熱處理等，各門課程之間具有一定的聯(lián)系，教師在授課過程中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，以幫助學(xué)生接受和掌握。另外教師要及時了解機械制造行業(yè)的發(fā)展趨勢及新成果、新技術(shù)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。機械制造課程的知識抽象難以理解，必要時教師要通過實物或模型來增強學(xué)生的感性認識。以齒輪傳動為例，在講解傳動比的概念時涉及到主、從動輪關(guān)系的問題，如果是一個主動輪、一個從動輪的構(gòu)造就比較簡單了，但在實際的變速箱中齒輪比較多，學(xué)生必須要分清哪些是主動輪、哪些是從動輪，而且其中還有惰輪，分清各齒輪之間的嚙合關(guān)系才能計算正確，否則就會出現(xiàn)錯誤；這些教師可以通過直觀的模型演示或是實物觀察，讓學(xué)生去進一步的掌握理解。機械制造課程的理論知識雖然枯燥無味，不過，通過在教學(xué)過程中教師創(chuàng)新教育的方式方法，變枯燥抽象的知識為直觀形象，盡量運用豐富多彩的教學(xué)語言和貼近實際的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3教學(xué)方式多元化
機械制造課程理論知識邏輯性較強，因此，教師要探究其教學(xué)規(guī)律，以多元化的教學(xué)方式將課程知識進行處理，如可以結(jié)合實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)等措施。機械制造課程更多的是以實踐為基礎(chǔ)的設(shè)備制造和設(shè)計，更注重實踐性，所以，教師要盡量通過探究式教學(xué)和小組合作的方式讓學(xué)生參與其中，去探究知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程；加強實踐教學(xué)，通過讓學(xué)生分析機械設(shè)備或是工件等實物的結(jié)構(gòu)特點和工作原理來深入了解其結(jié)構(gòu)與工作的適應(yīng)性，為改進機械設(shè)備的性能奠定基礎(chǔ)；對于機械制造課程知識的理解和掌握要遵循循序漸進的原則，對于機械制造課程涉及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)生有時候只看圖是不容易看清零件的結(jié)構(gòu)關(guān)系的，要通過對實物結(jié)構(gòu)的觀察來掌握其結(jié)構(gòu)設(shè)計。
4加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認識
機械制造課程主要涉及機械設(shè)備的零部件、機械傳動裝置、機械的基本組成以及機械的具體應(yīng)用等，與實踐結(jié)合比較緊密，而且更側(cè)重于學(xué)生的實際動手能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中更加偏向于理科類和實踐性，因此，要加強理論聯(lián)系實際，讓更多的讓學(xué)生參與到實踐中去認識機械設(shè)備的實際構(gòu)造，并逐步掌握其結(jié)構(gòu)特點和工作原理。以間歇機構(gòu)為例，要通過對凸輪機構(gòu)的認識，掌握其升程曲線使學(xué)生從根本上知道為什么有一段間歇，再加上對模型機構(gòu)的運動的初步認識，使學(xué)生能明確其工作原理。學(xué)生明確機構(gòu)的工作原理后也就可以嘗試進行設(shè)計，開展相應(yīng)的實踐活動，并增強動手能力和動腦思考的能力。
參考文獻
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