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基于CIPP模式的高職計算機類專業課程評價體系構建與實施的論文
摘要：高職《軟件工程》課程通過項目化教學使學生了解工程化的思想在軟件開發中的運用，并在教學過程運用CIPP評價方法，建立教學評價指標體系對課程教學過程與教學結果進行有效監控，推動課堂教學改革以及優化教學過程，致力于提高教學質量。
關鍵詞：項目化教學；CIPP評價；教學評價
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）27-0158-02
高職院校《軟件工程》課程教學中常用的一種教學方法是項目化教學法。項目化教學使學生能理解工程化的思想在軟件開發中的應用，課程教學采取模擬企業軟件開發工作環境，通過項目分解實驗強化理論基礎，培養學生的動手解決問題能力和職業素質[1]。為適應企業人才需求培養對教師課堂教學水平提出了更高的要求，要做到真正提高課堂教學質量，進行科學、合理、有效的課堂教學評價是不可或缺的，因此，本文闡述在課程教學過程中我們運用CIPP評價方法進行課程教學評價，對課程教學全過程和結果進行有效監控，推進課堂教學改革，優化教學過程，實現提高教學質量。
1 課程教學評價的意義
《軟件工程》是計算機類專業開設的基礎課程。它強調理論與實踐相結合的課堂教學，引入工程理念，以項目分解實驗為主線，在強調掌握理論基礎知識的同時，注重培養學生實踐開發能力。
教學評價是對教學實施過程及結果進行評價，是促進教學改革，優化教學過程，對課堂教學的各個環節進行有效調控，提高教學質量的重要手段，在促進學生成長和教師專業發展中發揮著重要作用 [2]。
教學評價的作用主要表現在：通過教學評價幫助教師了解和掌握學生的學習情況和課堂教學情況，檢驗教學效果，發現在教學活動中的不足，以便采取改進教學措施，引導教學方向，促進教師自身發展和教學水平不斷提高。
2 CIPP評價模式
20世紀60年代末美國學者Stufflebeam，D.L提出了CIPP評價模式，這種評價模式可為決策者提供整體性、全面性的信息，也稱為決策導向評價模型。CIPP評估模型包括背景評價、輸入評價、過程評價和結果評價4項評估活動[3]，我們在課程教學實踐中引入CIPP評估模型進行評價。
背景評價是結合當前授課對象的基礎和課程本身的特點來確定教學目標[4]。在課程開始之前，教師需要了解授課對象具備的基礎，從知識、技能和能力三大方面分析學生已有水平和存在的不足，分析存在問題的原因，以此確定教學目標。
輸入評價是為達到教學目標而需要資源條件等設計各備選方案。主要包括教學設施、教學方案、教學資源和師資情況各方面的評價情況。
過程評價是在輸入評價選擇的方案實施過程中進行檢驗、監控和評價反饋，為改進方案提供信息。主要指發現教育過程存在的不足之處，并提出改進的方法與建議，教師需要獲得有關教學過程各方面實施情況的反饋信息，發現教學中的薄弱環節并及時調整或改進教學工作。
結果評價是對目標所達程度進行評價，主要是測量或判斷結果達到的程度，并進一步說明和分析價值。例如在課程或某堂課結束后進行評價，判斷學生知識掌握程度、能力提升水平或學習水平的高低；可以對教師教學質量進行評價；也可以為教學改革提供決策依據。
3 基于CIPP模式的項目化教學評價指標體系
CIPP評價模式從背景、輸入、過程和結果四個方面進行教學評價，這種模式提倡評價是一種教學手段，體現出對教育活動的改進和教育成效的提高。這種評價方式最顯著的特點是它具有全程性、過程性和反饋性。全程性是指將評價活動貫穿于整個教學過程的各環節當中；過程性是指對整個教學過程進行監控，及時對教學方法與教學措施做出相應的改進。反饋性是指評價活動是可以在教學過程中進行，也可以在教學結束后進行，評價的結果為進一步改進和完善教學實施的提供參考依據。CIPP模式強調評價不是為了證明，而是為了改進[5]，在評價結果的基礎上對組織實施評價方案進行改進和完善以適用于新的環境[6]。
以《軟件工程》課程項目化教學作為課例研究，開展基于CIPP模式的項目化教學評價實踐，結合課程的特點，設計基于CIPP模式的課程教學評價體系，如下圖所示：
各評價指標對應的評價標準及分值設置如下表所示：
4 結束語
CIPP評價模式區別于其他的評價模式體現于評價是以教育決策為導向，為教學改進提供信息服務。它強調教學評價符合教育教學改革和發展要求，突出評價的發展性。在評價中注重形成性評價、診斷性評價和終結性評價三者相結合，并體現在背景、輸入、過程和成果四類評價活動中，它將教學活動全過程看做是一個整體，采用CIPP評價模式在不同的階段根據需要采用不同的評價策略。
參考文獻：
[1] 鄧奉先，卓書堯.高職《軟件工程》課程項目化教學的研究[J].智富時代，2017（2）.
[2] 余林.課堂教學評價[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3] http：//www.baike.com/wiki/CIPP評估模型.
[4] 余文森.論美國教育評價的歷史發展[J].福建師范大學學報：哲學社會科學版，1995（4）.
[5] 趙瑋.CIPP教育評價模式述評[J].開放潮，2006（9）.
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