淺談信息技術在美術課堂的應用論文

淺談信息技術在美術課堂的應用論文

　　1利用多媒體輔助教學，可以更好地吸引學生的注意力

　　特殊兒童，首先是兒童，其次才是特殊兒童，所以他也有好奇心，直觀形象的圖片、聲音、動畫和視頻更能滿足他們的好奇心，同時也符合他們直觀形象的思維特點。此外，多媒體圖像清晰、色彩逼真，展示教學內容十分簡便，可以通過視覺直接刺激學生的感官，從而吸引學生的注意力。

　　2利用多媒體輔助教學，有利于解決教學中的重點和難點

　　在普通學校中，如果在美術教學中僅僅用口頭講述，即使是正常學生都很難理解，更何況是智力障礙兒童！所以，對于特殊兒童來說，要想在短短的二十分鐘的時間里，能認識、了解、明白新知識，就需要用到多媒體！通過去搜索圖片、動畫和視頻，然后再做成課件讓學生去觀看，這比我們用一天的口語講解更有效。

　　3利用多媒體輔助教學，有利于培養學生的創造力和想象力

　　隨著時代的發展和變遷，多媒體技術的更新換代使特殊教育的教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想也越來越現代化。而美術又不同于其他學科，它必須要在課堂教學中讓學生積累足夠的表象，才能拓展學生的直觀形象思維。只有吸引學生的注意力，才能激發學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果。學生審美能力的提高主要來源于直觀形象的繪畫創造體驗過程。因此只有重視直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知，讓學生從直觀形象的感官刺激開始，去獲得美術創作的興趣和動力，開拓學生的直觀形象思維能力。在美術課中，通過多媒體將色彩絢麗、精美動態的逼真傳神畫面讓學生多種感官參與感知，使他們在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，不僅有利于他們從無意記憶向有意記憶發展，更有利于激發他們對生活的熱愛，同時也陶冶了他們的情操，從而使他們產生聯想，提高創造力和想象力。

　　4利用多媒體輔助教學，可使課堂教學更為生動活潑

　　傳統的美術課堂，大多都是讓學生欣賞課本中的圖片和學習模仿課本中的圖畫范本，老師在講解時都是通過運用大量的口頭語言，然后讓學生自行想象，導致美術課堂經常是枯燥無味，難以吸引學生的注意力，更不用說調動學生的學習興趣了。隨著多媒體的迅猛發展，使美術課堂教學效果發生了翻天覆地的變化。欣賞經典美術作品時，鼠標一點，就會進入到真實的畫面中，并且能根據不同學生的不同需求，隨時可以進行在線搜索，不到1分鐘，任何你想要的內容和答案都會一一顯示在你的眼前。極大的方便了老師的教學，同時也調動了學生的積極性，也使課堂教學效果更為生動活潑。

　　5利用多媒體輔助教學，有利于提高教師的教學質量和效率，促進教師教學方式的變革

　　美術課堂中的多媒體信息技術使用不僅為學生的學習提供了豐富的學習資料，而且也改變了教師的教學方式，使教學變得更為便捷，同時也更有利于提高教師教學的質量和效率。我們知道，知識的鞏固在于保持記憶，一般來講，具體形象的事物要比抽象的事物更容易記憶，看過的事物要比聽過的事物印象更加深刻，有趣的事物要比單調的事物更加不易忘記，此外，科學實驗還證明視聽并用的記憶率遠高于單純的視或聽的記憶率。而多媒體信息技術正是集圖像、聲音、動畫、視頻于一體的視聽并用的演示，大大促進了特殊學生的視、聽感官的協調作用，在利用多媒體信息技術講授新課知識時的記憶率已遠遠超過了教師的傳統的單純口語授課。

　　6利用多媒體輔助教學，有利于及時反饋評價

　　多媒體信息技術能及時反饋學生信息，能為學生提供動手操作實踐的條件和空間，能為教師提供及時了解和掌握特殊學生的學習情況，便于老師對特殊學生進行輔助和全程掌控。此外利用多媒體進行教學還有利于激發特殊學生的主體積極性，提高特殊學生的分析信息和處理信息的能力。在利用多媒體教學時，讓學生自己操作實踐，獨立完成繪畫，能更好的鍛煉特殊學生的觀察力和注意力，提高短時記憶和長時記憶能力。此外，老師通過多媒體從口語講課中解放出來，再利用學生自己操作實踐，獨立完成繪畫這段空檔，走下講壇來到學生身邊，可以及時了解學生的情況，更好的維持課堂秩序，發現學生有問題時也可以及時進行輔助，此外，也可以面對面的鼓勵特殊學生充分發表自己的看法和意見，使他們積極進行探索，從而提高他們分析問題和處理問題的能力。隨著信息時代的到來，多媒體技術的應用必將改變傳統的教學模式。

　　作為新時代的美術教師，尤其是作為特殊教育學校的美術教師，我們肩上的責任更加重大，所以我們更應該努力去學習和掌握多媒體信息技術，用心設計教案和課件，將多媒體技術引入特殊教育學校的美術課堂，讓這些折斷翅膀的特殊孩子愛上美術課，愛上學習，讓特殊教育學校的美術課堂更加生動精彩！

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