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讓導入為美術課堂添彩論文
一、謎語導入
學生有一定的內在知識和喜愛謎語的特點,讓學生的濃厚的猜謎之中,自然導入新課,這樣既可以開發學生的智力,有可以加深學生對所畫物體的印象。
二、談話導入
談話是教師與學生之間最簡單的交流方式。利用談話,能拉近師生之間的距離,使學生從教師的談話中受到啟發和感染,從而引發學生學習的欲望。
三、對比導入
采用對比導入新課的方法在美術教學中應用十分廣泛。教師出示兩者對照,指導學生找出二者的不同點。這樣,不同作品強烈的對比會給學生留下深刻的印象,激發學生的學習興趣。
四、感受導入
古語說:“在做中學得更好。”這句話適用于多數學生,在美術課程教學的導入環節更多地要考慮把學生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺都調動起來,并讓學生全身心地投入到感受、體驗和表現活動中。
五、電化導入
利用音響設備創設良好氛圍,發揮幻燈、課件教學的優勢,開闊學生的眼界,激發學生興趣,如利用多媒體手段,把學生的課間活動用攝像機錄下來,在課堂上放給學生看,使學生置身于其中,既可激發學生的學習興趣,又為觀察提供了真實而豐富的活動內容和場景。
六、體驗導入
通過角色的置換和體驗,遷移自己的情感,使感受物人性化、情感化。這種角色體驗的導入很受學生的歡迎。
七、故事導入
由多媒體播放與要講述的問題相關的故事情節。這樣容易使學生的思緒回到課堂,回到課本上。因為故事是小學生最喜歡聽的了,特別是低年級的學生更加的喜歡。在美術課的開場白中,故事成為了重要的角色。
八、魔術導入
運用魔術的瞬間性和變化性的特點,來設計美術教學的導入環節,能很快地激發學生的主動思維,提高課堂的參與面,在觀賞和解析中,感受解決問題的喜悅。
九、環境導入
給學生提供一個與主題相關環境,如在講國畫時就在教室四觀察156周張貼各式各樣的國畫作品,讓學生明白這一堂課的主題。
十、激趣導入
教師根據學生好奇、好勝的特點,在導人環節中可營造一種競爭的氛圍,使學生的注意力和向心力在最短的時間內高度調集,思維處于快速運轉的狀態,這必然使課堂氣氛熱烈,能充分調動學生主動學習的欲望。
十一、游戲導入
愛玩是學生的天性,游戲更受學生的喜愛,如果在課堂的開頭加入一些游戲更加能吸引學生的注意力,受到課伊始趣亦生的效果。這樣把學生的注意力都吸引過來,學生投入到學習的樂趣當中。
除了以上導入法外,還有探究導入、想象導入等。
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