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幼兒個性化發(fā)展美術(shù)論文
一、當(dāng)前幼兒美術(shù)教育中存在的問題
1.1幼兒家長對美術(shù)教育片面化的理解程度加深，存在很多的誤解
在目前，各項課外藝術(shù)學(xué)習(xí)成為了眾多家長們追捧的對象。都希望自己的孩子在各個方面都有一定的成就，這就導(dǎo)致了很多家長只是片面化的理解美術(shù)教育，抱著一個功利的心態(tài)，將孩子送達各大美術(shù)等教學(xué)課堂上，這也恰恰迎合了很多美術(shù)學(xué)院盲目擴大招生規(guī)模，獲得更多生源的目的。在這種情況下，功利心態(tài)的將孩子放進美術(shù)教育課堂中，希望掌握一門美術(shù)技能，從而對美術(shù)教育基本觀念的理解顯得非常的片面，并且存在了許多的誤解。
1.2幼兒美術(shù)教育課堂教學(xué)模式單一化
美術(shù)教育課堂教學(xué)模式單一化主要體現(xiàn)在幼師一般是通過示范性的教學(xué)模式來傳遞美術(shù)教育。這種美術(shù)教學(xué)的方式，雖然加入了很多美術(shù)技能培養(yǎng)上的指導(dǎo)思想，強化幼兒在美術(shù)方法和技巧上的訓(xùn)練，但是起不到激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維能力的教育目的。
二、完善美術(shù)教育與增強幼兒個性化發(fā)展?jié)摿Φ哪Ｊ綐?gòu)建策略
2.1更新幼兒美術(shù)教師的教育理念，引進新幼兒個性化發(fā)展思路
按照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒美術(shù)教育的教育理念需要考慮到以下方面：美術(shù)教學(xué)與社會實踐活動相結(jié)合、美術(shù)教學(xué)與各大學(xué)科資源整合、美術(shù)自身各大領(lǐng)域教育整合。另外，幼兒美術(shù)教育的教學(xué)目的最終還是要落腳于激發(fā)和強化幼兒的綜合素顏。
2.2遵循幼兒生理與心理發(fā)展規(guī)律
由于不同幼兒之間在心理和生理上都有許多的差別，為此美術(shù)教學(xué)上需要全面考慮到教學(xué)對象的使用范圍，遵循幼兒個體的生理和心理發(fā)展規(guī)律。消除簡單觀摩公開課程的固定教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成為一種具有強的針對性的美術(shù)教學(xué)模式。
2.3提升幼兒美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)
從幼師自身的角度來講，提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一步。為此，幼兒教師需要時刻保持一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，定期檢查和強化自身的美術(shù)專業(yè)知識基本技能水平，提升幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)以及先進有效的現(xiàn)代幼兒美術(shù)教學(xué)理念。通過實踐經(jīng)驗與結(jié)合理論，才能夠在美術(shù)教學(xué)上有的放矢，提升整個幼兒美術(shù)教育的水平和質(zhì)量。
三、結(jié)束語
幼兒美術(shù)教育作為提高幼兒審美情感、生活體驗中重要的因素，在現(xiàn)代幼兒啟蒙教育中有著不可替代的作用。為此，需要幼兒園和相關(guān)教育部門需加大對幼兒美術(shù)教育與幼兒個性化發(fā)展重視程度，針對性的開展幼兒個性化發(fā)展課題研究，增加幼兒美術(shù)教育的實踐活動，奠定幼兒個性化發(fā)展的實踐基礎(chǔ)。
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