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初中物理多媒體技術應用探討論文
摘要：聯絡物理學科和多媒體教學手法的特色探討了多媒體教學手法在初中物理中的運用。剖析了多媒體教學手法相關于板書，講堂試驗展現的長處，依據高中生和初中生的實踐疑問闡明晰初中物理和高中物理教學中多媒體教學的異同。
關鍵字：多媒體教學 輔佐教學 思想特色
跟著新課改的實施，中學物理教學更側重于對學生歸納本質的培育，不再是對單調理論常識點的過分尋求。而如今大多數老師選用的依然是板書教學的辦法，在初增加的壓力下，許多校園依然對學生采取灌輸常識的辦法，而不是選用激起學生學習愛好，推進學生自我學習的辦法。
在科學技術高速開展的今日，核算機現已簡直普及，其間的工作軟件也被世人所了解并運用，特別是其間的Powerpoint現已被廣泛運用于大學教學中作為一種輔佐教學手法，可是在中學教學中，特別是初中教學中很少運用多媒體技術進行教學，通常僅在教學比賽和公開課的場合，才能夠看見多媒體教學手法的身影。
多媒體技術為何沒有在初中教學，特別是初中物理教學中得到運用，究其原因有多方面。（1）許多校園，特別是鄉村校園教學設備對比缺少，多媒體教室較少；（2）有些老師安于現狀，不愿測驗運用新的教學手法；（3）老師的核算機運用才能還需進一步提高，特別是一些老老師。
一、學科特色和多媒體教學手法特色
物理學科是一門試驗科學，是一門緊密的運用廣泛的基礎科學。它和實踐的聯絡十分緊密，許多中學物理常識都能夠經過活生生的實例得到闡明。經過板書的教學辦法展現實踐活生生的實例在有些時分顯得無力，學生了解起來對比艱難。
多媒體能夠接納外部圖像、聲響、錄像及各種媒體信息，經核算機加工處理后以圖像、文字、聲響、動畫等多種辦法輸出，完成輸入輸出辦法的多樣化。當多媒體手法運用在教學上，能夠使學生的視覺，聽覺到達極好的聯絡，一起運用聲響、文字和圖像的完美聯絡到達致使學生留意，激起學生學習愛好的作用。
二、多媒體教學手法長處
歸納多媒體教學手法的特色和物理學科的特色，可見它們之間能極好聯絡在一起，再一起聯絡傳統教學手法到達最優的教學作用。多媒體教學手法在實踐初中物理教學中運用，它能夠到達好的作用。
1.多媒體技術展現板書和試驗室試驗所不能展現的內容
滬粵版九年級物理第13.1節中選用馬拉車的實例來闡明做功，可是實踐試驗不也許完成，板書當然更難闡明，可是經過多媒體動畫能夠把全部進程徹底的出現給學生，并能夠暫停在該進程中任何狀況，然后給學生更加深入的形象，加強對該常識點的了解。
2.多媒體技術能夠擴大物理景象
講堂試驗能夠極好直觀的讓學生了解物理常識點，日子中的實例也能夠讓學生從中領會一些常識，但初中物理中總存在一些常識點需求學生的籠統思想才能夠了解，特別是一些細化到原子和電子層次的常識，實踐試驗無法展現，也沒有日子實例能夠到達展現該景象的也許，但多媒體動畫能夠擴大試驗景象，使學生直觀的了解該層面上的常識，如九年級物理關于電流一節中電流方向的學習。物理學中規則正電荷定向移動的方向為電流方向，而實踐中大多數電流的構成都由于帶負電的自由電子定向移動構成的，兩者方向相反。
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