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高中物理微課程的合理利用論文
微時代的來臨，使得微信、微博、微電影、微課程悄然走進人們的視野，并不斷擴散普及．微課程作為一種新型的教學輔助手段，以其特有的短小、精煉、形象、方便等特點，已經開始應用到教育的教學體系中，并引起了學者和教育專家的關注．同時，高中物理在學生的學習中一直是重點和難點，尤其是電磁學部分，在高考中占有相當大的分量，更是讓廣大學生頭痛不已．在新的時期下，如何運用新的教學產品和科學技術，為廣大學生提供一個簡單、易懂、方便的教學模式，使學生在學習中提高自主學習能力和學習效率，這對教育改革是一個挑戰，同時也是一個機遇．
１微課程的定義
微課程全稱微型視頻網絡課程，以短小精煉的視頻為主要載體，針對學科中的難點、重點、考點或教材中的實驗、活動，為廣大師生呈現出一種情景化、具體化的教學模式，將教學內容和教學目標緊密地結合起來，便于學生對知識的理解和運用．微課程主要特點是：１）支持移動學習、碎片學習、混合學習．２）以短小精悍的視頻為主要載體．３）形象具體地呈現教學內容．４）包括微教案、微課件、微實驗等．５）方便應用、分享和交流．６）自助學習資源包．
２微課程在高中物理電磁學部分的應用
高中物理電磁學包含的概念和規律繁多，同時在考試題型中需要考慮的因素也較多，包括電場、磁場以及電場與磁場的綜合應用．其中電場又包括電場力、電場線、電場強度、電勢能、電容、電功率、電荷守恒定律、焦耳定律等．磁場包括磁感線、磁感應強度、洛倫茲力、安培力、法拉第電磁感應定律、左手定則、右手定則等．實驗現象包括自感現象、互感現象等．這些實驗現象和抽象概念都很難通過語言文字進行理解吸收，學習過程中需要學生具有較強的空間想象能力和抽象思維能力．常規的教學模式很難在短時間達到教學目標，但是通過微課程可以將其以視頻圖像的形式展示出來，方便學生記憶和理解．例如，在講解洛倫茲力時，要判斷電荷的運動軌跡，就必須先考慮電荷的初始速度與磁場方向．運用微課程，可以迅速地將電荷的初始速度與磁場垂直、平行以及呈一定夾角θ這３種情況下電荷運動軌跡的變化形象地呈現出來，讓學生能夠充分地了解電荷的運動方向、運動軌跡以及洛倫茲力的作用和效果．同時微課程可以將資源共享，使得教學質量得以提升，為學生提供了一個更好的學習環境和更多可以利用的資源．電磁學在高中物理教學中，一直是重點、難點和考點，難以掌握，靈活性較大、內容較為復雜，主要考核學生綜合能力和物理基礎，無論是在教學內容上，還是在高考中的分值上均占有很大的比例．同時，電磁學在電子信息、物理工程等行業也具有非常重要的作用，必須有夯實的基礎才能使學生在大學時在這些領域得以發展．因此，在高中物理教學中，要運用合理有效的教學方法，使學生在學習過程中能夠方便理解、運用，提高學生的自我學習能力．微課程不僅能形象地展現出許多高中物理電磁學中電子運動的軌跡和實驗現象，同時還能將許多抽象的概念具體化，在很大程度上幫助學生去理解和記憶．相比較傳統的物理教學方法，微課程的運用使得物理教學更加簡單、直接和高效．總之，將微課程合理地運用到高中物理電磁學中，具有重要的意義，應該廣泛推廣應用．
作者:賈鋼 單位:山東省壽光中學
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