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英語課堂教學(xué)模式初探
教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下,建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。就英語課堂教學(xué)模式而言,就是要根據(jù)語言學(xué)習(xí)規(guī)律,突出英語教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高英語教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中,筆者結(jié)合學(xué)習(xí)江蘇省泰興市洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的成功經(jīng)驗(yàn),探索出了簡單而又實(shí)用的英語課堂教學(xué)模式:學(xué)--教--練--評--補(bǔ),并在教學(xué)中收獲頗豐。
第一,有目標(biāo)性的學(xué)。英語教學(xué)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。教師在每節(jié)課前應(yīng)設(shè)計貼近學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動,讓學(xué)生明白該學(xué)什么。這就使目標(biāo)要求顯得簡單明了,直奔主題,富有趣味性。而后教師還要留給學(xué)生足夠的先學(xué)時間,要深入了解每個學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式,捕捉學(xué)生的困惑、問題,為教學(xué)打好基礎(chǔ)。
第二,有啟發(fā)性的教。學(xué)生自學(xué)之后,有收獲,有困惑。老師要在這“黃金時段”有針對性地引導(dǎo)點(diǎn)撥和幫助指導(dǎo),解決學(xué)生自學(xué)中未能理解、掌握的問題。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)英語的興趣,建立起學(xué)習(xí)的成就感和自信心,形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,有針對性的練。通過學(xué)和教,學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容已基本掌握,這時候教者要整合資源,有針對性的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),鞏固新知識,提升學(xué)生知識運(yùn)用能力。在這一教學(xué)模式中,教師尤其要掌握學(xué)情,調(diào)整策略,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在練習(xí)探究的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的秘訣,體驗(yàn)成功的喜悅。
第四,有鼓勵性的評。教師要轉(zhuǎn)變評價觀念,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注過程,對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。教師要帶著積極的情感來評價,關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生,讓他們從評價中受益,為他們提供最大的發(fā)展空間。讓課堂和諧融洽,讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
第五,有創(chuàng)造性的補(bǔ)。對課堂的不足或者遺漏點(diǎn),教師要進(jìn)行及時地補(bǔ)充說明,使學(xué)生消化所學(xué)知識。此外,教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充知識點(diǎn),提高課堂效率。補(bǔ)充要力求形式多樣,有新穎感和吸引力、有層次、有梯度、有針對性,做到因材施教,有的放矢。
當(dāng)然,教學(xué)模式不是一成不變的,而是隨著課程改革的進(jìn)一步深入,隨著教師、學(xué)生、教材和教學(xué)環(huán)境等因素的變化不斷更新的。教師要密切關(guān)注教學(xué)各種因素的變化而及時采取應(yīng)對措施,在教學(xué)模式的創(chuàng)建上,遵循“出于法而不泥于法”的原則,既有模式可循,又不囿于模式,留下創(chuàng)新的空間,確保教學(xué)模式的研究與時俱進(jìn),不斷推陳出新。
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