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談高中英語課堂教學
畢業論文
1.圖片談論 充分利用每篇課文的插圖和與課文有關的具體實物，開展聽說活動，進1步感知課文內容。
2.師生共同演講 教師可要求學生在預習新課的基礎上寫1篇與自己生活相關的演講稿，使學生自覺地把演講內容和課文內容有機地結合起來，充分調動學生自覺鉆研教材的積極性。
3.講課文大意 教師可根據課文內容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學生了解課文內容的興趣。
4.問題導入 教師可根據文章的內容，提出有關切合學生實際又能體現課文內容的問題，使學生在體驗自己的生活中進入新課學習。
5.開展想像與討論 用Imagine that you are…這樣的句子開頭，讓學生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點展開討論。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想像能力。
2、按課文的要求，合理分配時間，講練得體
新課往往概念多、信息量大，因此，從1開始就要有步驟地訓練學生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準確的信息。
1.快速閱讀（Speed reading）
引導學生快速閱讀原文，搜尋有關信息，了解課文大意。這1步也分兩個環節: a.讀，讓學生們帶著問題進行跳躍式閱讀，培養他們捕捉關鍵句的技能；b.略讀，學生通讀全文，了解課文大意，培養他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（Intensive reading）
學生逐段細讀課文，進行詞義、句意理解訓練、細節理解訓練和推理判斷訓練，掌握基本的閱讀技能，培養獨立分析和邏輯推斷能力。
3.復讀（Re-reading activity）
學生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結構和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內涵和語言知識最終達到運用的目的。
3、復述課文
復述課文不同于背誦。學生要用自己的語言來表達課文內容有1定難度。復述課文的目的主要是培養學生用英語連貫表達的1種有效的訓練手段。最初，教師可示范復述，或以提問的方式提示學生或給出關鍵的詞句，然后逐步過渡到獨立根據課文內容復述。這樣不但增加了學生的語言實踐機會，創造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發展。
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