音樂教學中的創(chuàng)新教育論文
一、高校音樂教學的現狀
隨著素質教育的推行，高校音樂教學逐漸得到了重視，也獲得了較大的發(fā)展。但是相對而言，并沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式的影響和束縛。在音樂教學中，存在千篇一律、一成不變的現象，使用傳統(tǒng)的教材和方法，一味注重唱歌、跳舞等表面上的形式，而沒有深入地對學生進行素質層面的提升，使得音樂教學缺乏相應的火力，枯燥無味，徘徊不前，無法滿足學生在“美育”方面的需求。
二、發(fā)展創(chuàng)新教育在高校音樂教學中的意義
音樂教學中的創(chuàng)新教育，是指教師必須堅持與時俱進，對教學的內容、模式、方法和目的等進行更新，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以提升學生的綜合素質為主，合理進行改革，提高音樂教學的質量和效率。創(chuàng)新教育不僅可以培養(yǎng)學生和教師的創(chuàng)新精神，改進學生的思維模式，還可以充分發(fā)揮教育的作用，喚醒學生沉睡的心靈。在當今的知識經濟時代，創(chuàng)新教育是教育改革的核心和重點，也是提高國家整體素質和科技水平的關鍵。通過創(chuàng)新教育，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。對于高中音樂教學而言，發(fā)展創(chuàng)新教育，一方面可以激發(fā)學生對于音樂的興趣，使得學生樂于參與音樂教學，以興趣為主導，激發(fā)學生對于學習的積極性和主動性，使得音樂事業(yè)可以得到傳承和發(fā)展；另一方面，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使得學生敢于打破常規(guī)，進行創(chuàng)新，推動學生的全面發(fā)展和進步。
三、相應的創(chuàng)新措施
在高校音樂教學中發(fā)展創(chuàng)新教育，教師需要轉變自身的觀念，對教學模式、教學方法、教學內容等進行全面創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的有效性。
1.創(chuàng)新教學觀念
教學觀念的創(chuàng)新是發(fā)展創(chuàng)新教育的基礎和前提，也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。對于高校的音樂教師而言，要改變傳統(tǒng)以以自身為主的教學理念，堅持以學生為教學的主體和中心，自身作為教學的輔助者和引導者，為學生營造出輕松的課堂環(huán)境，使得學生在教學過程中，敢于提出問題，以及對于教學的實際要求，敢于進行創(chuàng)新。例如，教師在課堂上，可以以多使用詢問的語氣，通過與學生的相互交流，了解學生的需求，使得學生敢于表達自己的真實想法，樂于參與相應的教學活動，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮提供一個廣闊的舞臺。
2.創(chuàng)新教學內容
要結合新時期的特點，對教學內容進行創(chuàng)新，在實現教學目標的同時，迎合學生對于音樂的興趣，從而確保教學活動的順利進行。例如，傳統(tǒng)的音樂教學大都是對于我國民族音樂的教育和鑒賞，不僅枯燥無味，而且艱澀難懂，學生往往聽得云里霧里，知其然不知其所以然，而教師也由于長期固定不變的內容，容易產生厭煩心理，導致教學質量的下降。因此，可以在教學中加入一些樂器教學和流行歌曲的內容，一方面可以提高學生的興趣，提高學生的注意力，另一方面也可以提高教師對于教學的熱情，確保教學的順利進行。
3.創(chuàng)新教學方法
教學方法的創(chuàng)新是提高學生積極性的主要方式，也是創(chuàng)新教育的重要組成部分。傳統(tǒng)教學方法中的填鴨式教學，不僅會導致教學缺乏趣味性，而且容易引發(fā)學生的逆反心理，不愿聽從教師的指導。因此，要對教學方法進行創(chuàng)新。例如，可以引入啟發(fā)式教學，通過提問的方式，使得學生可以帶著疑問去主動探索；也可以采用討論式教學的方法，以小組為單位，鼓勵學生進行積極討論，加深學生對于問題的思考和理解，不僅可以有效提高教學質量和教學效率，還可以培養(yǎng)學生獨立思考問題以及提出問題、解決問題的能力，有助于對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4.創(chuàng)新教學模式
要改變傳統(tǒng)死板僵化的教學模式，在教學中引入現代化的技術和手段。對于教師而言，要提高自身對于信息技術的掌握，在音樂教學中充分運用現代化的信息技術，為學生提供良好的學習環(huán)境。同時，也可以提高自身的備課效率和教學效率，提高音樂教學的效果。例如，可以使用多媒體技術，對教學內容相關的資料進行搜集和處理，制作出精美的教學課件，并利用多媒體設備進行播放，便于學生對相關知識的理解和記憶。
5.創(chuàng)新考核手段
要重視音樂教育在高校教育中的地位，對考核手段進行創(chuàng)新�？己丝梢哉f是對學生學習成果進行檢驗的有效手段，提高對學生音樂素質考核的重視程度，才能有效提高學生和教師對于音樂教學的重視。例如，可以根據學生平日在音樂課上的表現，制定出對應的平時成績，與最終考核成績一起，并入學生的綜合成績，將其提升到與文化課同等的地位，從而提升學生和教師對于音樂教學的重視，提高學生對于音樂學習的積極性和主動性，進而提升教學的效果。
四、結語
總而言之，在高校音樂教學中，發(fā)展創(chuàng)新教育，可以有效提高音樂教學的質量，提高學生和教師對于音樂教學的重視程度，提高學生的音樂素質，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新能力，促進高校音樂教學的發(fā)展和進步，進而強化學生的綜合素質，促進其全面發(fā)展。
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