音樂專業素質教育論文

音樂專業素質教育論文

　　一、重視音樂專業藝術實踐的全過程，注重培養大學生的綜合素質

　　1.在藝術實踐案頭準備環節中，考驗學生的綜合能力

　　藝術實踐通常有一個或多個藝術指導老師，所以教師可采取以某個專業、某個班級或系的形式，開展師生匯報演出、四項全能比賽、班級匯演等活動。在指導教師的指導下，學生能自覺計劃和安排節目。通過藝術實踐，學生既檢驗了自己的學習效果，又培養了自主計劃安排的能力。

　　2.在藝術實踐組織實施過程中，培養學生的團隊協作能力

　　音樂舞蹈本身就是一門協作的藝術，它不僅要求人的動作和節拍協調一致，而且要求人與人之間的動作協調一致。通常一個節目布置下去，在教師的指導下，由學生中某一個班干部或者專業優秀者負責排練，安排好排練的時間和場地，制訂排練規則，設置對不認真參與排練學生的懲罰內容。通過這些活動，可以讓學生明白只有團結協作，才能出好作品，進一步加深了他們的團隊協作意識。

　　3.在藝術實踐活動演練中，培養學生的自主創新能力

　　學生把思想政治精神融入藝術實踐創作，在藝術實踐中把對祖國、對黨的熱愛串聯在一首首紅歌和一個個激揚奮進的舞蹈中。在教師的指導下，學生自編自導了一個個謳歌社會主義新生活和同學之間互相關愛的優秀作品。如有一個叫“十年之后再相聚”的節目，就是某高校2007級音樂教育普本班學生自編自導的，它假想了畢業十年之后再相聚的情景，每位同學都成了為社會作貢獻的人，而班長成了一名村長，帶領全村人走上了致富之路。

　　4.在藝術實踐的綜合展示中增強學生的自信心，提升個人能力

　　藝術實踐課不僅讓學生在專業技能方面得到了很好的鍛煉，而且在這一過程中培養了其他才能。如完成一場晚會，不僅有演員演出，而且有主持、燈光、音箱、劇務等相互配合。某高校2004普本班某學生肯于鉆研，吃苦耐勞，對晚會中的燈光音響產生了濃厚的興趣，經過自己的努力，在2006年獲得了音響師的資格認證。又如某高校普高本科班某學生在系里組織的多次藝術實踐活動中擔當主持人，個人主持能力得到了大幅提升。還有某學生本來是一個膽子較小的學生，在班級會議上發言都會緊張得說不出話。教師和學生發現她這種情況后，都鼓勵她，經常為她爭取上臺的機會。經過幾次鍛煉后，該學生不僅不害怕舞臺了，而且對舞臺充滿了渴望。

　　二、素質教育的成敗，關系到音樂專業藝術實踐活動的開展

　　1.藝術實踐活動要有力度，避免變成娛樂活動

　　藝術實踐具有生動活潑的特點，且感染性強，如果教師把握不好，極易使其變成娛樂活動。娛樂活動和藝術活動的目的不同，娛樂活動純粹是為了消遣，使人放松、愉悅；藝術實踐是以檢驗學生的學習效果，培養學生靈活運用所學知識的能力為目的，它體現了對學生素質的教育。雖然兩者形式相似，但是出發點不同，就會以不同的方式展現出來。只有體現出藝術實踐的專業性，它才能區別于一般的娛樂活動，較好地培養學生的基本素質。

　　2.學生素質教育應體現在藝術實踐的全過程

　　素質教育不應該只體現在臺上，還應該體現在臺下、臺后的具體分工上，藝術實踐不僅鍛煉了學生的專業能力，而且培養了學生多方面的素質，所以在藝術實踐中，教師應該讓學生參與其中的每一個環節，包括策劃、燈光音響、劇務等。只有這樣，藝術實踐才能真正貫徹素質教育。

　　三、把素質教育落實到音樂專業藝術實踐活動的每一個環節

　　藝術實踐是為了培養學生的綜合素質，培養學生靈活運用所學知識的能力。把素質教育落實到藝術實踐的每個環節，藝術實踐就會得到長足發展。

　　1.肯定學生的首創精神，嚴把質量關

　　學生年輕，有激情，且思想活躍，雖然有時候不免偏激。這時候，就需要教師的正面引導和正確疏導，讓學生明白什么是應該做的、什么是不應該做的。對學生能夠創作表現主旋律、起到正面教育作用的好作品，教師都應該予以肯定和鼓勵；對于不能夠起到正面的教育作用，甚至是起負面作用的作品，教師要耐心地做好學生的說服教育工作，相信學生能有所轉變。

　　2.從整體上看待藝術實踐活動

　　在學生素質教育中的發展全過程學生在每個階段都有不同的特點，新生匯報表演的青澀、畢業晚會的成熟是兩種不同階段的一般特點，所以教師應把藝術實踐在素質教育中的作用看成是一個不斷變化發展的過程。學生只有不斷成長，才能不斷提高綜合素質。綜上所述，藝術實踐和素質教育緊密聯系在一起，教師應從整體上看待藝術實踐發展全過程，著眼于藝術實踐的每一個環節，抓住素質教育的有利時機，以素質教育的有效成果，激勵藝術實踐更好地發展，而內容豐富的藝術實踐活動又能夠提供培養學生綜合素質的機會，真正使素質教育落到實處。

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