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臨床醫(yī)學留學生教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系建設(shè)與實踐分析
目前，我國大部分高等醫(yī)科學校在教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系的建設(shè)方面都已經(jīng)取得了良好的實踐成果，下面是小編搜集的一篇探究完善教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系建設(shè)的論文范文，供閱讀參考。
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對醫(yī)療衛(wèi)生水平提出了更高的要求，為此，研究和學習臨床醫(yī)學具有極高實用價值。臨床實踐需要以豐富的理論知識為基礎(chǔ)，因此學生臨床實踐的能力高低，關(guān)鍵取決于臨床醫(yī)學教學的質(zhì)量和水平，所以說，在臨床醫(yī)學的教學過程中建立完善的教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系是非常必要的。
一、建立完善教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系的必要性
留學生的學習是國家之間進行文化成果傳播與交流的重要途徑，留學生的學習效果，可以從側(cè)面表現(xiàn)出一個國家的文化發(fā)展水平以及教育理念的創(chuàng)新。近年來，我國高等醫(yī)科院校中，臨床醫(yī)學專業(yè)的留學生不斷增加，他們的學習理念和方法與我國教育人員所積累的教學經(jīng)驗存在一定的差異，這有可能降低他們的學習效率，使他們在對我國的教育、文明成果的理解方面出現(xiàn)一定的偏差，因此，教育工作者一定要制定一套的完整保障監(jiān)控體系，對留學生掌握臨床醫(yī)學的實際情況進行全面的測評，保障專業(yè)教學的質(zhì)量。
完善的教學質(zhì)量保障監(jiān)控系統(tǒng)不僅可以實現(xiàn)對教學質(zhì)量以及教學成果的監(jiān)控，教育人員也可以在進行教育質(zhì)量評估的過程中，加深對不同學生的理解能力、學習能力、興趣愛好的了解，也可以發(fā)現(xiàn)在教學過程中普遍存在的難點，并加深對這一課題的研究，幫助學生解疑答惑，使接下來的學習更加順暢。
同時，在教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系的幫助下，學校的教學事務管理人員可以對留學生的學習情況以及日常生活中的思想狀況進行全面的了解，加強對留學生的日常管理，為留學生的后勤服務工作提供有力的保障，促進我國留學生教育事業(yè)的進一步發(fā)展。
目前，我國大部分高等醫(yī)科學校在教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系的建設(shè)方面都已經(jīng)取得了良好的實踐成果。比如廣西中醫(yī)學院附屬的瑞康醫(yī)院就形成了完善的教學監(jiān)控體系，學生在學院的附屬醫(yī)院進行臨床實踐，由主治醫(yī)生和相關(guān)教育教學人員一起，形成了完整的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，對學生在臨床中產(chǎn)生的疑惑和問題進行及時的解答和指導，并針對學生的臨床實踐表現(xiàn)對教學的質(zhì)量進行全面的測評。為了保證這項工作的合理有序，相關(guān)教學人員制定了非常完善的管理制度，比如教師管理制度、教師資格認證、出科考核制度、崗前培訓制度等。
二、在建設(shè)教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系中應當注意的問題
為了有效的提高臨床醫(yī)學專業(yè)留學生的學習質(zhì)量，在建設(shè)教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系的過程中一定要做到以下幾點內(nèi)容。
首先，體系的運作離不開制度的監(jiān)管和保障，因此，高等醫(yī)科學校的教學工作管理人員，需要充分考慮不同國家留學生存在的文化差異，并在此基礎(chǔ)上，制定嚴格、完整的規(guī)章制度，這有這樣才能形成一個具有公信力和約束力的監(jiān)控、管理機制。由于各個學校在發(fā)展歷史、留學生教育事業(yè)開展情況方面存在著差異，因此，相關(guān)負責人員不可盲目照搬其它院校的構(gòu)建經(jīng)驗，要依據(jù)學校實際的發(fā)展情況建立完整的教育管理機制，形成完備的教育國際合作交流模式，對于臨床醫(yī)學專業(yè)的教學而言，這項工作需要醫(yī)學院本身與醫(yī)技學院進行充分的合作，醫(yī)學院應主要負責留學生的教育教學方面的事務，比如理論教學、臨床實踐教學等。一級學院需要負責學生的后勤服務，比如為留學生組建專業(yè)的教學團隊，負責留學生的日常生活相關(guān)事宜。
其次，為了保障留學生教育事業(yè)的穩(wěn)步運行，學校內(nèi)部應該加強對留學生教學管理團隊的建設(shè)，比如三峽大學就形成了“分管校長-醫(yī)學院院長-專業(yè)教學主任”的留學生教學管理團隊，為臨床醫(yī)學專業(yè)的留學生制定了完整的教學培養(yǎng)方案和教學計劃，并對任職教師進行定期的專業(yè)知識培訓與考核。為了實現(xiàn)對留學生的擴招，提升高等醫(yī)科院校留學生事業(yè)的發(fā)展水平，學校應當加強并深入的進行對外交流與合作，要為該部門招聘更多的對外工作人才，保證工作人員的外語能力和水平，形成專業(yè)的留學生事務行政管理團隊，并制定嚴格的規(guī)范和制度，比如“留學生招生管理辦法”“留學生守則”等等。
理論的教學同樣是臨床醫(yī)學專業(yè)的一項重點學習內(nèi)容，不能因為臨床醫(yī)學的實踐特性就忽略了對理論的教學以及測評。為了保證理論教育的質(zhì)量和水平，幫助留學生真正了解我國臨床醫(yī)學中的精髓，學校要對該專業(yè)的任職教師進行全面的任職資格審查。目前，我國大部分臨床醫(yī)學專業(yè)的對外教學都是采用全英語的方式進行授課，幫助實現(xiàn)交流無障礙的目的，很多具有豐富臨床醫(yī)學經(jīng)驗的教授因為英語能力存在欠缺，不能為留學生授業(yè)，在這種情況下，學校應該組織這些教師為英語水平較高的一些青年教師進行定期的知識培訓，在臨床實踐的教學過程中，學�？梢圆扇‰p導師制度，對留學生進行培養(yǎng)和指導。目前，一些高等醫(yī)科學校為了讓優(yōu)秀的臨床醫(yī)學教師全部參與到留學生教育實踐中，開展了各種形式的英語培訓，比如派遣出國、組建英語強化班等等。
同時，為了實現(xiàn)對教師的教學質(zhì)量的監(jiān)控，檢驗留學生的學習效果，學校應該形成教學管理人員和資格教師的聽課制度，該制度的主要目的在于對教師的教學方法的科學性、合理性進行系統(tǒng)的評估，參與聽課制度的人員應包括留學生事務的相關(guān)領(lǐng)導、專業(yè)教學主任、資歷豐厚的專業(yè)教師等等。為了實現(xiàn)對教學課程的有效檢驗，聽課的頻率和時間應該具有一定的隨機性。最后，各個高等醫(yī)科學校應該根據(jù)自己在臨床醫(yī)學方面的突出特點和優(yōu)勢，對相關(guān)的教學內(nèi)容以及教學使用的教材進行適當?shù)陌才藕驼{(diào)整，要讓留學生充分感受到中華醫(yī)學的博大精深，學到最有用的醫(yī)學知識。
結(jié)語
在臨床醫(yī)學專業(yè)的教學中，教育人員應該對本土學生和留學生施行不同的教學管理方法，為了保證教學的質(zhì)量和水平，高校必須在一級和二級學院的協(xié)作之下，建立起完整的教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系，將我國的臨床醫(yī)學發(fā)揚光大。
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