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初中數(shù)學教學中幾種興趣品質(zhì)的培養(yǎng)探索
摘要：興趣在對初中學生的教育中有著巨大的作用，它是推動學生求知的一種力量，能開闊學生的眼界，豐富學生的生活，促使學生進行創(chuàng)造性勞動。
關鍵詞：興趣品質(zhì);傾向性;深度;廣度;穩(wěn)定性
興趣是一個人力求接觸和認識某種事物的一種心理傾向。它是在需要的基礎上，在實踐過程中逐步形成、發(fā)展起來的。興趣是可以培養(yǎng)的，是一個重要的非智力因素。美國的心理學家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣在對初中學生的教育中有著巨大的作用，它是推動學生求知的一種力量，能開闊學生的眼界，豐富學生的生活，促使學生進行創(chuàng)造性勞動。
人的興趣在傾向性、深度、廣度、穩(wěn)定性方面所表現(xiàn)出的不同特點，稱為興趣的品質(zhì)。筆者認為激發(fā)興趣應從興趣品質(zhì)的培養(yǎng)人手。下面僅就興趣品質(zhì)的培養(yǎng)問題談四點淺見。
一、加強學習的目的性教育，誘導學生努力學習，培養(yǎng)興趣的良好傾向性
興趣的好壞首先決定于興趣所傾向的內(nèi)容，初中學生的學習興趣已基本形成，因為學習是學生的主要活動。教師要時刻關心學生興趣的指向，善于將不良興趣誘導到學習上來，以獲得優(yōu)異成績?yōu)樽畲笈d趣。由于小學數(shù)學內(nèi)容簡單、具體、直觀，重計算、輕概念、解題套成法的思維模式已不適應初中的進一步學習。因而學生剛進入初中后對數(shù)學的直接興趣還不夠濃厚。為此要加強學習數(shù)學的目的性教育，向?qū)W生介紹數(shù)學的社會意義、實用價值和廣泛應用。教師要通過多種形式的數(shù)學活動，激發(fā)起對數(shù)學的向往，產(chǎn)生對數(shù)學的占有欲。
心理學家認為：學習方法是影響成績優(yōu)劣的三大因素之一，而成績是形成興趣的杠桿、發(fā)展興趣的催化劑。因此，針對初中學生的學習活動發(fā)展的實際，教師要對學生加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣，如指導學生做好課前的心理準備、課堂上的自我控制、課后的合理，從而為培養(yǎng)興趣的其他品質(zhì)打下基礎。
二、挖掘教材的趣味性，品嘗數(shù)學的內(nèi)在美，提高興趣的深度
興趣的深度是指興趣的濃厚程度。要在培養(yǎng)學生的廣博興趣的基礎上有一個中心興趣——學習興趣。初一、初二的學生年齡尚小，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象的內(nèi)容學生往往會感到枯燥乏味，但把這些抽象的內(nèi)容聯(lián)系到學生喜聞樂見的事例，他們就會感到樂此不疲。隨著學生的年齡增大和內(nèi)容逐漸接近科學體系這一特點，引導學生去探求數(shù)學的內(nèi)部規(guī)律，品嘗數(shù)學的內(nèi)在美，更能引起學生的盎然興趣。
數(shù)學的美是“冷而嚴肅的美”�？陀^存在于教材的各個角落，“不美的數(shù)學在世界上是找不到永久容身之地的”，有時蘊藏單調(diào)符號的背后，如ABC中， ∠A+∠B+∠C=180°，盡管三角形的形狀千變?nèi)f化，但內(nèi)角和始終等于一個常數(shù)，這正體現(xiàn)了數(shù)學的內(nèi)在美。定理、公式、法則成立條件體現(xiàn)了美的嚴肅性，只要善于挖掘、引導，創(chuàng)設情境讓學生鑒賞、體會，進而培養(yǎng)學生自己去發(fā)現(xiàn)美的源泉，定能激發(fā)學生學習數(shù)學的極大興趣。
三、開展第二課堂，廣泛閱讀課外書，擴充興趣的廣度
興趣的廣度是指興趣的范圍。培養(yǎng)學生具有廣泛的興趣，發(fā)展多種愛好，不僅使學生具有淵博的知識，而且能促使學生形成良好、健全的個性品質(zhì)，是發(fā)展創(chuàng)造性思維的基礎。初中學生精力充沛，探究能力和自學能力得到迅速發(fā)展，為開辟第二課堂、廣泛閱讀課外書提供了心理依據(jù)。這項活動有利于鞏固、深化所學知識，開闊視野，拓寬思路，提高數(shù)學素質(zhì)。第二課堂的形式可靈活多樣，如舉辦數(shù)學專題講座;開辟數(shù)學園地和數(shù)學墻報;撰寫小論文、尋求小竅門等。舉辦數(shù)學講座是開展第二課堂的一項重要形式，課題的選擇和內(nèi)容的設計應針對不同層次的學生，使智力優(yōu)秀的和比較遲鈍的同學都能有所收獲。此外，應有計劃地向?qū)W生推薦課外書，讓學生在書中尋求樂趣。
四、及時反饋信息，調(diào)節(jié)教學方式，強化興趣的穩(wěn)定性
興趣的穩(wěn)定性是指興趣的持久與穩(wěn)固。興趣一旦發(fā)展到持久、穩(wěn)固的程度，就會形成愛好。只有穩(wěn)定的興趣并經(jīng)過長期的鉆研才能獲得系統(tǒng)而深刻的知識。初中學生缺乏忍耐性和持久性。而好奇心和好勝心較強，教師掌握學生的這一心理規(guī)律利用知識和興趣的遷移，逐步引導他們熱愛數(shù)學，從而穩(wěn)定對數(shù)學的興趣。在課堂教學中，教師要密切注視學生的表情和眼睛瞳孔的變化，特別是利用講練結(jié)合的“短效應”方式來及時接受學生的反饋信息，根據(jù)學生理解知識的狀況不斷調(diào)整和變換教學方式，保持學生的新異性。信息反饋應是雙向的，教師對學生的學習隨時作出肯定和否定、贊揚或責備，有時用一個微妙的眼神、不尋常的聲調(diào)使學生獲得反饋信息。
以上四個品質(zhì)的培養(yǎng)是相互依存、相互促進的，在實際教學中只要全面安排，統(tǒng)籌兼顧，定能收到良好效果。
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