數學建模競賽對大學生綜合素質的培養

數學建模競賽對大學生綜合素質的培養

　　綜合素質測評一般是對大學生的一種評價指標，綜合素質測評的內容包括德育測評、智育測評、體育測評和能力測評四個方面。

　　摘要：闡述了數學建模的重要意義，并從自學能力、合作精神和團隊意識、科研創新、科技論文寫作等四個方面分析了數學建模競賽對大學生綜合素質及應用能力的培養。

　　關鍵詞：數學建模競賽;應用能力;綜合素質

　　一、數學建模簡介及意義

　　數學建模就是通過建立數學模型來解決現實問題的過程。數學建模競賽是利用各種案例使學生將現實問題與數學聯系起來，從而引導學生學習和接受新知識、新方法，培養學生的創新能力和自我開拓能力，數學建模能夠激發學生的學習欲望，是培養自學能力、合作精神和團隊意識、科研創新、科技論文寫作等綜合技能素質的一條重要途徑。

　　二、對綜合素質及應用能力的培養

　　2.1 對自學能力的培養

　　數學建模競賽能夠培養學生的主動學習的能力。數學建模主要是培養學生用所學的新知識去解決實際問題，而建模競賽中有大量社會熱點問題，吸引學生的興趣，從而讓學生主動地學習，培養他們理論聯系實際的能力。競賽讓學生們面對一個個未知的實際問題，這些問題對解決方法沒有任何的要求與限制，學生們可以運用各種數學方法和計算機技術加以分析、解決，充分發揮他們的創造力和想象力，從而培養學生的主動學習、獨立研究的能力，這也是培養學生們思維的敏捷性、綜合性和發揮創新能力的有效途徑。

　　建模問題來自于社會生活的方方面面，解決它需要具備各學科的相關知識，但學生們缺乏相關專業知識，因而在建模過程中，他們需查閱相關的文獻資料，并進行針對性學習，將其應用到建模中來。此外，模型的求解過程也需要利用計算機編程來實現，這也促使學生為完成建模問題去利用現有的計算機技術及數學軟件來取得數學模型的結果。因此，通過數學建模活動，能開闊學生們的視野界，拓廣學生們的知識面，提高學生們獲取新知識以解決新問題的能力。

　　2.2 對合作精神、團隊意識的培養

　　數學建模競賽是三名學生組成一個小組，合作完成的比賽。要求參賽隊員在三天之內對所給建模問題進行分析，并建立數學模型，得到建模結果，最后形成一篇論文，難度確實很大。在72小時內僅靠一個人的力量是不可能完成的，而是需要三名學生共同攻關。因此在競賽過程中需要他們分工合作，取長補短，團結協作，充分發揮每個人的聰明才智，同心協力共同完成建模競賽論文。而一篇好的建模競賽論文，創新是必不可少的，因此，三名學生在比賽中要合理分工，充分發揮自己的潛力，也要密切協作，使個人與團隊能有機地結合起來。數學建模競賽為學生們的合作精神、團隊意識的培養提供了一個良好的平臺，這對他們今后的發展都是非常有益的。

　　2.3 對科研創新的培養

　　所謂創新能力，是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。也是對現有的知識和經驗進行科學的加工與創造，產生新的概念、新的知識和新思想的能力。由于建模題材來源于現實中的問題，并沒有標準答案，也有非常大的靈活性，學生們對同一問題可以從不同角度、用不同的方法去解決，故而有利于學生們創新能力的發揮。通過數學建模競賽可以使使學生們在這方面的能力得到提高。

　　2.4 對科技論文寫作的培養

　　由于數學建模競賽最終要提交一篇科研論文，能否在論文中將數學建模的思想、過程與結果清晰地表達出來，這將影響到建模成績的好壞。通過數學建模競賽，學生們感覺，一個好的想法若無法將用語言或文字明確地表達出來，是難以讓人接受的。所以語言表達能力及文字寫作能力的培養是非常重要的。

　　論文的寫作是相當重要的，差異不大的模型和結果，可能得到的成績也不一樣，很重要的一個原因就是寫作問題。一篇好的論文必須邏輯清晰、結構合理、語言精煉，能把解題方法以及自己的思路闡述得清楚到位。而且論文的寫作也體現了學生的基本功是否扎實、思維是否縝密。好論文包括兩方面：一方面是要有正確的論文格式，建模論文有嚴格的書寫格式規范，且要保持論文的完整性(問題分析、模型假設、模型的建立與求解、模型檢驗、誤差分析、模型推廣等);另一方面，論文須具有較強的可讀性。最后一定要對將要提交的論文進行通篇閱讀、檢查并協調上下文。這也培養了學生解決實際問題的能力和科研能力。

　　三、結束語

　　大學生數學建模競賽不僅鍛煉了學生們運用理論知識解決現實問題的能力，也使他們學到了許多課本上沒有的新知識，擴展了理論視野，豐富了知識面，也增強了團隊意識與動手能力。同時數學建模競賽也提高了培訓輔導教師的教學科研水平。

　　參考文獻：

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