高職計算機基礎(chǔ)教學實踐論文

高職計算機基礎(chǔ)教學實踐論文

　　摘要 農(nóng)高職計算機基拙教學中引入項目教學法，教師精心設(shè)計教學內(nèi)容，學生以小組合作的模式，在教師的指導下解決相關(guān)情境問題，可以讓學生更好地掌握計算機基拙知識和技能，提高學生的實際應(yīng)用能力，增強學生的職業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞 項目教學法 高職計算機 基礎(chǔ)教學

　　高等職業(yè)院校的教學目標是，除了讓學生獲得一定的文化知識外，還要使其掌握一定的專業(yè)技能。計算機課程教學是項將文化知識和職業(yè)技能融合在一起的學科，提高學生的計算機理論知識和實踐技能是計算機課程教學的重要任務(wù)。筆者結(jié)合自身豐富的高職計算機課程教學經(jīng)驗將項目教學法納入教學活動中期望能提高學生的計算機水平提升教學質(zhì)量。

　　一、項目教學法的概念

　　項目教學法最早是源于西方教育家的一個著名教學理論，該理論將項目教學法定義為教師和學生雙方為共同完成某個教學任務(wù)而開展的教學活動。在高職計算機基礎(chǔ)教學活動中開展的項目可以是設(shè)計、制作一件產(chǎn)品池可以是某個服務(wù)項目。而在項目實施環(huán)節(jié)當中學生是教學活動的主體教師只是幫助和指導學生完成教學任務(wù)。這種教學方法比較凸顯實踐過程有利于提高學生的實踐應(yīng)用能力促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。

　　二、項目教學法的實施流程

　　1.明確教學任務(wù)。計算機基礎(chǔ)課程當中所涉及的各個項目包含的知識點都較多教師在設(shè)計教學項目的時候要依據(jù)教學內(nèi)容來設(shè)計。整個環(huán)節(jié)當中教師要注重明確學習目標和學習重點，讓學生知道完成該任務(wù)，是為了鍛煉哪方面的技能以及自己的學習過程中要達到怎樣的目的。

　　2.獲取信息。在明確了教學任務(wù)之后教師要注重讓學生依據(jù)教學任務(wù)來收集信息，整個獲取信息的過程對于培養(yǎng)學生的動手、動腦能力都具有重要的鍛煉作用，同時要盡量讓每個學生都能積極參與其中。

　　3.制定計劃。學生明確了學習任務(wù)后要制定學習計劃。制定學習計劃的時候要聽取教師的意見和建議加強和同學的交流來科學地制定項目完成計劃。

　　4.項目實施。項目實施是整個項目教學法的關(guān)鍵所在。在項目實施的過程中教師要注重加強對學生操作技能等方面的指導，幫助學生順利完成任務(wù)而學生則應(yīng)該在實施過程中充分將自己所學到的理論知識和實踐技能，用于解決任務(wù)實施過程當中的各類問題。項目的實施，有利于提高學生的獨立思考和獨立操作能力，也能為之后的職業(yè)發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

　　5.項目評價。學生在完成任務(wù)后首先應(yīng)該在項目小組內(nèi)進行評估，檢查自身是否按照要求完成了項目實施環(huán)節(jié)當中的全部任務(wù)，同時要注重和項目小組內(nèi)的學生進行溝通交流。通過項目小組內(nèi)的自我評估，各項目小組可以互相學習、取長補短。而教師還要注重對學生的項目完成情況，進行評估在發(fā)現(xiàn)問題后要及時改正問題幫助學生更好的完成項目。

　　三、項目教學法在高職計算機基礎(chǔ)課程教學當中的應(yīng)用實例

　　例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)課》中設(shè)置了這樣的教學任務(wù):項目名稱少制作工資表”教學內(nèi)容:電子表格軟件Excel的使用方法、數(shù)據(jù)換算等函數(shù)類別求和函數(shù)、求平均值函數(shù)

　　1才民據(jù)學生的學習情況，明確教學任務(wù)。教師在明確項目的時候要注重根據(jù)學生的學習情況來設(shè)置同時還要考慮到學生的興趣和認知水平。一般情況下小組成員在4人左右每個成員所承擔的任務(wù)也不同。而知識的交叉互補性可以幫助學生解決問題。比如該實例中/J蛆可以根據(jù)實際情況來完成任務(wù)也可以利用函數(shù)完成工資計算。

　　2.項目實施，以學生為主體。學生在完成項目的時候教師要注重對學生進行指導脂導包括鞏固舊知識引出新知識。計算機基礎(chǔ)課程是「]實踐性較強的學科，因此教師要注重讓學生在完成項目的過程中，自發(fā)的獲得知識。教師可以列舉簡單的實例引出概念，增強學生的理解能力。比如該實例中字生利用公式來計算應(yīng)發(fā)工資教師可以引出函數(shù)的概念只精講一種函數(shù)的應(yīng)用幫助學生解決問題。

　　3.教師輔助指導。項目實施環(huán)節(jié)中字生會遇到各種問題教師要及時對其進行指導而對不同層次的學生要運用不同的指導方式。該例中教師可以提問學生了‘倘若工資表中，基本工資高于1000元時獎金為500元否則為300元如何設(shè)置獎金值?”有學生大概會用手工操作，i+算獎金值這時教師對于基礎(chǔ)較好的學生可以引出IF函數(shù)的應(yīng)用幫助學生完成任務(wù)。

　　4.項目評估。完成項目后要注重對項目進行評估。如該例中教師可以對學生的操作過程展開評估，教師還可以和學生一起進行項目評價使學生共同獲得項目活動要傳達的知識進而提高學生的計算機水平。綜上所述，項目教學法是一種將理論知識和實踐技能緊密結(jié)合的教學方法將之應(yīng)用于高職計算機基礎(chǔ)課程教學活動中能夠提高學生的計算機水平焙養(yǎng)學生的職業(yè)能力對于高職院校學生未來的就業(yè)和發(fā)展都具有重要意義。

　　參考文獻:

　　[l]易帥，王少應(yīng).項目教學法在高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學中的個案應(yīng)用田.考試周刊，2014，(16):113一114.

　　[z]胡新宇.淺談項目教學法在高職計算和咪程教學中的應(yīng)用皿無線互聯(lián)科技衛(wèi)。14，(l1)234一23牛

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