關于建設節約型社會下大學生消費道德教育對策
[論文摘要]建設節約型社會必須重視對大學生的消費道德教育。為此，高校可以通過加強思想政治教育、適度消費教育、社會實踐和創新活動教育、感恩教育、綠色消費教育、正確處理物質消費與精神消費的關系教育等，培養大學生具有與建設節約型社會相適應的消費道德。
[論文關鍵詞]節約型社會 大學生消費 道德教育
大學生消費道德教育，是指根據社會需要的消費價值觀念和消費的道德準則對大學生的消費行為加以引導，使大學生的消費活動趨于合理性，形成健康科學的消費意識、消費方式、消費品質、消費素質、消費觀念以及全面的消費能力等教育活動。當前，在全社會大力提倡建設節約型社會的大背景下，大學生作為社會中的特殊消費群體，他們的消費日益多樣化、超前化、現代化。客觀地講，大學生消費的主流是合理的、科學的、理性的，但不可否認其中也不乏一些不健康的消費心理和消費觀，而且大有上揚的趨勢。因此，高校要充分重視大學生消費道德教育，使之成為具有節約型意識的新一代高級專門人才，以適應建設節約型社會的要求。
一、加強思想政治教育，培養大學生正確的消費意識
在建設節約型社會的過程中，高校應把消費道德教育納入校風教育與“兩課”教學的范疇，大力倡導健康的消費理念。高校要加強思想政治教育，使大學生懂得雖然我國地大物博，物產豐富，但資源卻不均衡，人均占有量很低，工農業技術水平還不高，資源消耗和浪費現象還很嚴重。雖然我國經濟有了很大的發展，人民生活總體上達到了小康水平，但是這種小康還是“低水平、不全面、不平衡”的。讓大學生認識到要“鞏固和提高目前達到的小康水平，還需要進行長時期的艱苦奮斗”，認識到我們全面建設小康社會任務的長期性和艱巨性，認識到艱苦奮斗、勤儉節約的重要性與必要性，激勵學生樹立起艱苦奮斗，勤儉節約的思想和責任意識。高校應通過各種媒體和活動平臺，加大宣傳力度，積極營造勤儉節約的輿論氛圍，號召學生節約從點滴人手。通過鼓勵大學生參與“地球一小時”等具體的活動去觸動和影響他們，使其能夠自覺樹立“以艱苦奮斗、勤儉樸素為榮，以鋪張浪費、奢侈揮霍為恥”的正確榮辱觀念。此外，高校還要通過思想政治教育使當代大學生認清自己所肩負的歷史使命，增強其社會責任感，培養他們具有與建設節約型社會相適應的消費意識。
二、加強適度消費教育，培養大學生適度的消費方式
適度消費是適應我國國情生產力發展水平和自然資源，能滿足居民基本生存和發展需要的一種消費狀態。適度消費既不是過度消費，也不是消費不足。它既反對禁欲主義貶抑消費，又反對享樂主義張揚消費；既反對手中有錢，花光用完甚至超越自身消費能力的“敗家”消費，也不提倡人們在收入明顯提高的情況下依然節衣縮食的消費。對此，高校可以在相關課程中加入一些適當理財的內容，加強適度消費教育。對于學生的理財教育，不僅僅要教會他們掌握理財的概念，還要讓他們學會理財的本領。理財教育主要包括兩方面的內容：一是正確認識金錢的能力；二是正確使用金錢的能力。心理財教育可以指導大學生合理消費，使大學生懂得遵守一定的生活消費原則，吃要營養均衡，穿要耐穿耐看，住要簡單實用，行要省錢方便。引導學生花錢要花在刀刃上，不要一味地追求檔次，講究攀比，應更多地考慮所購物品的性價比和自己的承受能力。高校還可以在對大學生進行人生目的、人生責任和人生價值的教學中滲透消費道德的教育，強調適度消費，強調勤儉節約這一傳統消費美德，幫助大學生正確處理好經濟能力與個人發展，消費與節儉，個人、社會與家庭的關系等，使他們在消費行為中能夠具有目的性和計劃性，學會科學消費、理性消費，提高自身消費的合理性；并從理性的高度撥開學生心頭的困惑，促進深層次思想問題的解決，引導學生自覺抵制“把無節制的消費、無度的物質享受和無止境的消遣當作人生的最大意義和幸福，……把消費水平當作衡量人的尊嚴、貴賤、榮辱的尺度”，培養大學生具有與建設節約型社會相適應的消費方式。
三、加強社會實踐和創新活動教育，培養大學生良好的消費素質
節約品質的形成需要靠實踐、靠體驗，否則難以內化為個體的素質。因此，消費道德教育必須通過生產勞動和社會實踐活動來實現教育的目的。高校應加強對大學生的勞動教育，積極組織他們參加社會實踐活動。實踐活動一方面有助于學生樹立正確的勞動價值觀，增加學生的收入；另一方面能夠使大學生親自體驗勞動的艱辛，自覺養成勤儉節約的消費品質，培養他們的勞動觀念，增強他們同勞動人民的感情。大學生利用寒暑假深入到貧困地區、困難企業中去，深入到下崗職工、農村貧困人口、城市貧困居民等困難群眾中去，在躬身實踐、服務為民的過程中，凈化心靈，升華人格，有助于對自己不良的消費行為和消費習慣深刻反省，從而形成與建設節約型社會相適應的消費品質。
節約型社會是一個復雜的系統工程。經濟社會發展領域中的可持續發展、能源開發和生態環境等課題，以及企業、生產單位所需解決的大部分的技術難題，往往是多層次、多領域、綜合性的，需要多學科的聯合攻關，這就必然要求注重對科技創新能力的教育。建設節約型社會，只有樹立科技創新目標、充分發揮科技創新潛力和聰明才智，才能在生產實踐的過程中實現低成本、低投入、高產出，從而降低對資源和能源的消耗。大學生作為先進知識的掌握者，民族創新精神的養成有賴于大學生的拉動。從大學生群體中流溢出的科學文化精神，從大學生群體中走出的富有創造能力的人群，其自身所帶有的創新活力，播散到社會的各個角落，將在很大程度上決定一個國家、一個民族的創新能力。大學生要以提高民族創新能力為己任，全面發展，勇于創新，形成具有創新精神和創新能力的科研團隊，在我國科技創新體系的各個領域中，加強基礎性、前瞻性和前沿性的科學研究，努力解決生產實踐過程中高投入、高消耗和低產出問題，從而具有與建設節約型社會相適應的消費素質。
四、加強感恩教育，培養大學生的消費美德
感恩教育既不同于知識傳授，也不同于突擊性的活動，它是和風細雨、潛移默化式的熏陶，需要在活動中、生活中、學習中慢慢地學習和感悟。高校應反對不計成本、大手大腳、隨意浪費的行為，要設立節約提示標志，努力培養大學生形成“人人講節約、事事講節約、時時講節約”的消費美德。加強感恩教育，具體說，可以指導大學生從以下兩方面做起。
一是要讓大學生懂得并學會“感恩父母”。孔子有言：孝悌也者，其為人之本也。舔犢情深，父母之愛，深如大海。要引導學生正確地認識自己，體會到父母的恩情，體嘗到父母、國家對他們的殷切希望，從自己的內心深處意識到自己背負的使命和責任。“一絲一線，當思慈母之恩；一粥一飯，當念物力維艱”，從而在花錢消費方面管好自己的手。“節約上大學、花錢分分摳”表面上是節約自家的錢，但是客觀上實現了社會資源的節約，應該大力推廣提倡，并踐行節約一滴水、一度電、一張紙、一支筆、一角錢的“五個一”活動，以適應建設節約型社會的要求。
二是要讓大學生懂得并學會“感恩自然”。自然賜予了我們澄澈的藍天、明媚的陽光和新鮮的空氣，但是隨著經濟的飛速發展，原本潔凈美麗的大自然受到人為因素的污染、破壞，影響甚至威脅到人類的生存。因此，要教育大學生樹立節約意識，不能一味地向大自然索取，要學會與自然和諧相處。要讓感恩教育融入到大學生的生活和學習中，并使其最終成為一種習慣，變成一種素質，具有與建設節約型社會相符合的消費美德。
五、加強綠色消費教育，培養大學生的環保消費觀念
大學生應率先垂范，踐行新的生活方式，摒棄陳舊的消費觀念，倡導綠色消費。綠色消費是現代消費的一種新趨勢，它的主要特點是人們不再以消耗大量的資源和能源來求得生活的舒適，而是在追求舒適生活的基礎上，大量地節約資源和能源，做到共享資源。為此，高校應該成立一些倡導綠色消費、保護環境的學生社團，如開展抵制一次性筷子、一次性飯盒、一次性牙刷、一次性毛巾、一次性拖鞋、一次性照相機等消費品的活動。通過這些社團活動，讓大學生認識到發展綠色消費既能保護自身健康，又能保護生態環境；既能提高消費質量，又能節約有效資源。加強綠色消費教育，還應引導大學生率先遵循5R原則：即節約能源、減少污染(Reduce)，綠色消費、環保購物(Reevalu—ate)，重復使用、多次利用(Reuse)，分類回收、循環再生(Recycle)，保護自然、萬物共存(Res—cue)。這不僅有利于節約現有的資源，更有助于提高人們維護人與自然和諧生存的社會責任感。將綠色消費教育融入大學生教育之中，既可以在學生中加強綠色消費的宣傳，也可以用實際行動踐行建設節約型校園和節約型社會的環保消費觀念。
六、加強處理物質消費與精神消費關系的教育，培養大學生全面的消費模式
大學生全面的消費能力不僅包括物質消費還包括精神消費。大學生物質消費主要指的是衣、食、住、行、用等方面的消費，精神消費主要是指娛樂、發展和提升自己能力的消費0。現代生活是一種感性和理性、物質和精神協調統一的生活，合理的消費應該是不但要重視物質消費，而且也要重視精神消費，兩者要協調統一。人的精神文化消費隨著物質生產和物質生活消費的發展而發展。改革開放以來，我國人民的物質生活正從“溫飽型”向“小康型”過渡，人們的思想觀念也隨之不斷更新，精神文化消費意識也在不斷地變化和提高，尤其是“富而思學”、“富而思樂”的新觀念成了精神文化消費的新追求。今天面對市場經濟掀起的競爭浪潮，面對日趨激烈的就業競爭以及社會對綜合素質人才的青睞，大學生不僅要有專業知識，還要具備多種能力及綜合素質。對此，高校應倡導學生踐行健康向上的精神文化消費，反對不健康或有害的精神文化消費，杜絕非道德、反道德或違法犯罪的“灰色”、“黑色”和“黃色”消費行為，避免消費心理扭曲、道德淪喪等。0同時學校應該加大對大學生健康精神文化生活的投入，提高他們精神消費的比重和質量。學校要合理地使用經費，應將用于學生學習和發展用的購書、培訓、擴展知識消費等支出排在日常開支的前列，從而培養大學生科學、合理的消費理念。
建設節約型社會不是過苦日子，我們所說的建設節約型社會，是在過好日子的前提下的節約，而不是勒緊褲腰帶過苦日子。實現這一目標的最經濟的方式是實現經濟發展。消費觀念上的過度節儉，在很大程度上會收斂或平息了“擴大內需”方針的政策效應，從而會對以消費刺激生產進而創造供給、實現社會經濟持續健康發展帶來消極的作用。節約不是當用不用或少用，而是強調合理使用，資源的合理使用意味著效率的提高。因此，節約不僅不會妨礙經濟較快發展，反而能促進經濟的發展，通過對大學生進行消費道德教育，培養大學生具有與建設節約型社會相適應的消費要求。
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