農(nóng)村小學(xué)語文趣味課堂淺見
努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂，讓語文課變得豐富有趣，讓語文課堂變得生動活潑，讓學(xué)生學(xué)語文學(xué)得有滋有味，使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果這是新課標(biāo)實施后語文課堂應(yīng)追求的目標(biāo)。為落實新課標(biāo)精神，在實踐中，我發(fā)現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)可增強(qiáng)語文教學(xué)趣味性。一、語言的趣味性
語文教學(xué)的趣味性主要體現(xiàn)在語言上，因為語言是表情達(dá)意的工具，教師的語言（包括講解、問答、朗讀），根據(jù)教材內(nèi)容的需要，盡量做到直觀、形象、生動，富有感情是產(chǎn)生興趣的重要手段，往往使學(xué)生隨著教師的語言沉浸在一種激動、或思考、或喜愛、或憎恨的心理情景中，從而使課堂教學(xué)產(chǎn)生感染力。在教學(xué)《三個兒子》時，教參與大多數(shù)人都認(rèn)為幫媽媽提水的孩子是真正孝順的兒子，因為他能幫媽媽分擔(dān)重活。可有位學(xué)生卻提出說：“老師，我覺得那兩個兒子也是孝順的。”面對這一事先沒預(yù)設(shè)到的課堂突發(fā)事件，我呆了一下，但馬上微笑著說：“哦，是嗎能說說你的理由嗎？”他小臉漲得通紅：“那兩個兒子用唱歌和跳舞讓媽媽消除疲勞，讓媽媽開心啊!”孩子純真的答語，讓我內(nèi)心一陣感動。我暗自慶幸當(dāng)時沒有隨便制止他，而是以親切的話語，民主的方式鼓勵孩子說出了他的想法。此時教師的課堂語言肯定會讓孩子感到一種真真切切的美感。語文教師的語言應(yīng)該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等，按照教學(xué)需要把它們引入課堂，調(diào)動自如，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，迅速理解和記憶學(xué)到的知識。
二、知識的趣味性
知識的趣味性主要表現(xiàn)在教師緊扣教材的內(nèi)容和特點，精當(dāng)?shù)卦鲅a(bǔ)穿插一些新穎的材料，以增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，并開拓其視野、豐富其知識。我們知道低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如“大火正在燒，一壓變熄了（滅）；大水真不小，他人被沖跑（池）；一口咬掉牛尾巴（告）；開字頭上長兩角（并）；大口吃小口（回）；二小二小頭上長草（蒜）”。同時也鼓勵小朋友自編字謎，記準(zhǔn)字形。又如兒歌簡單易記，瑯瑯上口，識字教學(xué)中適當(dāng)打造兒歌，可對學(xué)生識字、辨字、記字起到事半功倍的作用。
如一人門里躲“閃”；兩人土上蹲“坐”；四四方方一個口，一個十字在里頭“田”……
三、課堂形式的趣味性
形式的趣味性主要是根據(jù)教材和學(xué)生的特點，創(chuàng)造教之有效的課堂形式，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，始終處于積極思維的狀態(tài)，把課上得既現(xiàn)實，做到教與學(xué)兩個積極性的結(jié)合。小學(xué)的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。 四、激勵手段趣味性
通過激勵能讓學(xué)生的表現(xiàn)隨時得到肯定，沉醉于成功的喜悅之中，把學(xué)習(xí)語文的苦差變成為樂事。在實踐中我以激勵語文的聽、說、讀、寫為基點，設(shè)立激勵機(jī)制。把聽課認(rèn)真的評為“聽課能手”；把善發(fā)言，好表達(dá)的評為“好學(xué)能手”；把朗讀、閱讀表現(xiàn)出色的評為“閱讀能手”；把生字寫得工整漂亮的評為“書法能手”；把寫作中小練筆做得出色的評為“寫作能手”。只要做得好的就給以封號，不限名額，盡可能讓每位同學(xué)都體會到快樂，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)多給機(jī)會。日記、練筆、作文出色的同學(xué)評為“寫作之星”；讀課外書最多的同學(xué)評為“閱讀之星”；寫作的優(yōu)做多的評為寫作寫作冠軍；各方面全優(yōu)的評為全能冠軍。通過這些激勵手段使得原本本枯燥、乏味的語文課變得有滋有味起來，讓學(xué)生進(jìn)入愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。
五、課堂作業(yè)趣味性
作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如學(xué)了《烏鴉喝水》后，讓學(xué)生按課文揭示的步驟做實驗，學(xué)了《蘋果里的五角星》后，讓學(xué)生拿刀子橫著切蘋果，讓學(xué)生邊動手邊動腦，理解課文中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)古詩《鵝》，我讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態(tài)用畫展示出來，這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會主動積極地學(xué)習(xí)語文，這樣對學(xué)生一生發(fā)展受益無窮。
總之，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師只有創(chuàng)設(shè)趣味語文課堂，在教學(xué)中，多為學(xué)生的發(fā)展考慮，多創(chuàng)新，努力促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建，使教學(xué)過程向?qū)W習(xí)過程轉(zhuǎn)變，使教師的角色從傳統(tǒng)的知識傳授者向現(xiàn)代的學(xué)習(xí)活動促進(jìn)者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變，我們的教育才能演奏出精彩的樂章！
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