激發學生學習興趣的若干思考

時間：2024-09-20 20:24:01 論文范文我要投稿

激發學生學習興趣的若干思考

　　要激發學生的學習興趣，培養創新能力，單純地依靠教師的語言是遠遠不夠的，更重要的是將抽象的知識通過直觀形象的手段體現出來。以下是yjbys小編和大家分享的激發學生學習興趣的若干思考，更多內容請關注畢業論文網。

激發學生學習興趣的若干思考

　　摘要：新課程改革要求教師必須重視學生創新能力的培養。高中數學作為中學階段的一門基礎性學科，自然也不例外。在實際的教學中，廣大教師一直在提升教學效率的同時，積極探索培養學生創新能力的方式方法。文章主要從四個方面淺析了如何培養學生的創新能力，以供參考。

　　關鍵詞：高中數學;創新能力;教學觀念;教學環境

　　新的數學課程改革更加注重學生創新能力的培養，倡導通過對學生創新能力的培養，使學生能夠獨立分析問題、思考問題和解決問題，達到觸類旁通、舉一反三的效果。因此，在高中數學教學中，教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是培養學生能力，使學生養成良好的數學思維品質。為此，我結合多年的教學實踐經驗，就如何對學生進行創新能力的培養進行了探究。

　　一、激發學生的學習興趣

　　學習任何課程都離不開興趣的激發與培養，高中數學教學更是如此。要想在數學教學中提高學生的創新能力，必須要靠興趣來維持。為此，教師可以根據數學教學的內容、目標和性質，結合學生的個性特點設計教學過程，創設適中的問題情境，從而激發學生思考。只有這樣，才能進一步激發學生的學習興趣，提高學生探求知識的欲望和能力。

　　要激發學生的學習興趣，培養創新能力，單純地依靠教師的語言是遠遠不夠的，更重要的是將抽象的知識通過直觀形象的手段體現出來。這是因為直觀的手段可以讓學生看得見、摸得著，能夠幫助學生理解問題，給學生留下深刻的印象，使學生從直觀的教學中感受到無窮的樂趣。例如，為了使學生能夠更深刻地理解數學內容，教師可以在教學中舉一些學生學習數學的實例，可以運用模型，也可以通過多媒體課件來展示，讓學生在形象和直觀中去觀察、分析和判斷，從而進一步激發學生學習的熱情，使學生感受到數學學習的樂趣。

　　二、營造輕松的教學環境

　　從教育心理學角度看，一個人的各種思維意識等智力因素，都受主體情緒的影響，如果學生能夠在一種輕松自如的環境下學習，其自主探究的創新意識就能夠得到充分開發。比如，在數學課堂教學中，如果課堂氣氛比較和諧融洽，教學氛圍比較輕松，學生的精神狀態就會飽滿，學習的情緒就會高漲，創新思維才會更加活躍，學習效果才會更高。這是因為在輕松的教學環境中，學生的思維意識和創新能力能夠得到最大限度的發揮。所以，廣大數學教師一定要更新教學方法，豐富教學活動，充分利用高中數學教材的特點，積極構建探究式的教學方式，為學生創設一種活潑、開放，有利于學生發展的教學環境，使學生能夠在良好的環境中提高創新能力。鑒于創新能力的培養和提高并不是單純靠記憶和背誦，而是學生在不斷的探究和實踐中提高的，教師可以通過探究式教學讓學生獲得良好的體驗，培養學生樂于思考、勤于動手的習慣，從而不斷激發學生數學學習的熱情，培養學生探究新知的能力。

　　三、引導學生自主學習

　　高中階段是學生成長的關鍵時期，是學生心理和生理發育的重要時期，學生在這一階段已經具備了一定的獨立思考能力和分析判斷能力，并且在此時期，學生的思想比較活躍，探求知識的欲望比較強烈，這就為學生創新能力的培養奠定了良好的基礎。在高中數學教學中，教師要抓住有利時機，采取強有力的手段活躍學生的思維，培養學生的創新能力，提高學生的學習效率。但學生在學校學習的時間畢竟是有限的，單純地依靠學校學習是有一定限制的，養成良好的自主學習能力是學生一生的財富，并且許多知識必須要靠學生去自學，靠學生主動探究，積極思考。

　　教師在此過程中要積極倡導，主動指導，讓學生能夠在自主學習中去發現問題、解決問題。在發現問題的過程中，教師還可以引導學生進行逆向思維，因為傳統的思維模式有時候不能有效去解決問題，相反，如果學生換一個角度去考慮，或許就有柳暗花明的感覺。因此，創新能力的培養，需要學生的逆向思維，需要學生敢于打破陳規，突破固定的思維束縛，學會從多個角度去認識問題，從而鍛煉學生的創新思維。

　　四、建立良好的師生關系

　　高中數學相對于小學和初中數學來說，在內容上更加豐富，知識上更加抽象，它不只是讓學生記住幾個概念、定理和公式，而是要真正鍛煉學生的數學能力，培養學生的數學思維。為此，教師要在新課程改革的指導下，不斷更新觀念，變知識的傳授者為學生學習的引導者，要由教學活動的主宰者，轉變為教學活動的引導者和協助者，由重視教學的結果轉變為重視教學的過程，由注重教師的“教”轉變為重視學生的學。通過教學，讓學生不斷提高發現問題、分析問題和解決問題的能力，從而真正鍛煉學生的思維，讓學生在問題的解決中提高能力素養。為了能夠真正發揮學生在教學過程中的主體地位，教師要和學生建立一種民主、平等、和諧的關系，這對于培養學生創新能力十分有益。在美國的教育中，教師和學生在課堂中是分辨不出來的，他們之間的關系是非常和諧的。

　　大部分的教師在教學過程中經常鼓勵學生主動去探究分析，大膽提出問題，最好提出的問題能夠難倒教師。而在我國的教育中，教師常常站在學生的對立面，讓學生圍繞著教師轉，學生的思維完全被教師左右和控制，這對于學生創新能力的培養極為不利。因此，要想培養學生的創新能力，必須建立良好的師生關系，讓學生有一種積極探究學習的沖動，為學生創新能力的培養奠定良好的基礎�？傊�，創新能力培養是新課程改革下高中數學教學所追求的教學目標，廣大數學教師一定要把培養學生的創新能力貫穿于數學教學活動的始終，善于在教學中引導學生去發現問題、分析問題和解決問題，從而在教學過程中提高學生的數學創新思維，增強學生的創新意識，為培養高素質的中學生打下良好基礎。

　　參考文獻：

　　[1]李秀春.淺析如何在高中數學的教學中培養學生的創新能力[J].小作家選刊:教學交流旬刊,2012(2).

　　[2]張軍艷.淺析初中數學教學中的問題及學生創新能力的培養[J].科教文匯旬刊,2012(21).

　　[3]朱本華.淺析新課標下高中數學課堂創新學習的實施[J].讀寫算:教育導刊,2015(5).

　　[4]徐德名.高中數學自主探究式教學模式理論研究淺析[J].軟件:教育現代化,2013(13).

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