高校會計教育問題及對策論文
一、我國人才市場對會計人才的需求
（一）會計思想素質要求。
會計工作一般分為財務會計與財務管理會計。財務管理是企業經濟管理的重要組成部分，因此企業的會計管理人員必須具備良好的職業道德與素質，并且要有相關的法律意識。由于會計工作的復雜性與較強的實際操作性，對于企業經濟活動中的財務核算、匯總、結賬、制帳以及財務報表等，工作內容復雜繁多。因此，需要會計管理者具備較強的責任心與耐心。財務會計信息的真實有效性直接影響著整個企業的經濟發展，往往牽一發而動全身。因此，會計管理在工作中要恪守本職，嚴于律己。
（二）會計人員的職業素質要求。
會計工作人員的職業素質一般表現為：會計技能的實際操作、工作協調以及分析等三個方面。在實際工程中，會計工作者不僅不要較強專業知識，同時還要具備較強的實際會計操作能力，比如會計電算化和計算機操作等。會計工作人員不僅要具備較強的理論與操作技能，同時還要有較強的分析能力，對工作工程中出現的問題進行正確分析，并得出相應有效的解決方法或是數據分析，為企業的發展決策提供客觀合理的依據。同時。會計工作者還要具備較強的協調能力，對各個工作或是企業關系方面進行合理的協調，從而促進企業的良性發展。
二、我國高校會計教育現狀
近年來，隨著我國市場經濟的快速發展，會計教育范圍也在不斷的拓展。許多高校都相繼開設了會計專業或是會計選修課程，在很大程度上提高了我國會計教育的總體水平。雖然我國的會計教育范圍在不斷的拓寬，但是在實際教育過程中，由于沿用傳統的教學模式，我國高校的會計教育成果卻不盡人意。傳統的講授教學，一味的注重理論知識的講授，學生在實踐操作方面嚴重缺乏，加之教學設備的落后性，學生的會計專業的總體水平較低。
三、我國高校會計教育的現存問題
（一）教育目標的滯后性。
我國高校會計教育的目標是培養熟練的會計核算人才，目的是培養學生的計算能力。近年來，隨著市場經濟的快速發展，企業對會計信息化的要求越來越高，傳統的教育目標已經無法滿足當前的市場發展需要。同時，隨著經濟發展，人們的思想認知也在隨之改變，不僅要求會計從業者具備豐富的專業會計技能和信息處理能力，同時還要具備良好的職業道德修養，以及熟知相應的法律法規。
（二）理論與實踐教學的偏差性。
基于傳統教學理念與教學模式的限制，我國高校會計教育普遍存在重理論輕實踐的問題。學生嚴重缺乏實踐操作，其實踐能力得不到培養，導致學生在日后的工作過程中，光有專業理論，但實踐操作能力卻較弱，不能適應會計繁雜的工作環境，不能適應企業的發展需要，難以在企業生存。
四、提升高校會計教育質量的有效對策
（一）優化教育目標。教學目標直接影響著教學質量。
會計教育想要取得良好的成績，就必須優化教育目標，在我國經濟發展的基礎上對其進行調整，使其適應社會發展相適應。是當前時代背景下，高校的會計教育在培養學生的專業知識與專業技能的同時，要加強對學生綜合素質與綜合能力的培養。比如，法律知識，社會知識等，將這些知識與會計專業知識相互融合，相互作用，進而促進學生專業知識與技能的提升，同時培養了學生的綜合素質與綜合能力。推動高校會計教育發展的同時，也為市場提供了優秀的專業會計人才。
（二）優化課程設置，實現理論與實踐的并重。
實踐操作能力直接關系著學生日后的實際工作能力，進而直接影響著企業的長遠發展。因此，高校會計教育要對會計教學課程進行合理的調整，盡量滿足會計教學目標與學生的學習需要。學校方面要增加課時，充分滿足學生的教學需要；教師要引導學生進行課前預習，充分發揮其主導作用，進而讓學生充分吸收會計專業的理論知識；優化教學內容設置，加強實踐操作，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主實踐、探究，不斷的在問題中充實自我，進而提升專業技能，同時也培養的學生的探究竟能力與思維能。
五、結束語
綜上所述，高校會計教育是我國經濟發展的重要組成部分，為我國經濟發展培養、提供了優秀的會計人才。基于當前經濟發展現狀與人才市場對會計人員的需求，全面分析我國高校會計教育的現存問題，針對其特征進行正面解決。優化教育目標；優化課程設置，加強實踐操作教學；轉變教學觀念，優化教學方式，進而提升高校會計教學質量，為市場培養高素質、高技能的專業性會計人才，進一步推動我國經濟發展。
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