新課改教學(xué)淺析的論文
隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會也是在不斷改革為了適應(yīng)社會變革，學(xué)校也在進(jìn)行新課改自從新課改以來，我國的教學(xué)水平和教學(xué)方式較以前有了一定的提高，在新課改不斷深化的同時，新課改中存在的問題也要值得我們?nèi)プ⒁狻?/p>
新課改提倡的是以學(xué)生文本，老師為輔的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生在受教育的過程中充分的發(fā)揮自主能動性，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，并且在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主思考問題和自主解決問題，老師只是引導(dǎo)的作用，給學(xué)生指明方向。但是在我國新課改不是循序漸進(jìn)的，而是一下子全面開展的，這就導(dǎo)致很多老師對于新課改不知道怎么去把握，尤其是年齡比較大的老師，一下子接受新事物沒有那么快，并且老師擔(dān)心學(xué)生在新課改中學(xué)習(xí)成績會下降，在新課改還在嘗試的階段，很多老師對新課改報以懷疑的態(tài)度，都在觀望狀態(tài)。所以很多老師尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的老師，對于新課改沒有去積極地施行，去落實，而是選擇回避，所作的準(zhǔn)備也是為了應(yīng)付檢查。
在新課改施行的時候，教育部沒有去給老師進(jìn)行培訓(xùn)，或者說是沒有全面的培訓(xùn)。這使得老師在新課改的過程中，把握不好度。有的老師在實施學(xué)生為主的過程中，把握不好課堂的節(jié)奏，造成學(xué)生滿堂哄，既沒有學(xué)到知識，而且是班級的管理秩序混亂。
我國的新課改是隨著社會的發(fā)展而開展的，但是畢竟新課改面對的對象是人，不管是對于老師還是學(xué)生。都有一個思維轉(zhuǎn)變的過程中， 新課改要不斷的培訓(xùn)和循序漸進(jìn)的來開展，而不是一下子全面的展開，讓很多老師不知所措，讓學(xué)生一下子接受不了。
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