寒假讀書(shū)筆記600字左右
600字寒假讀書(shū)筆記(一)
《陶行知教育名著》
教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是陶行知的教育名言：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。這也就是我們現(xiàn)在所推崇的教育的目的。按照他的思想，“生活即教育”就是說(shuō)“生活即教育”是人類社會(huì)原來(lái)就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。其次，“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進(jìn)行。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說(shuō)教。
陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。”既然生活教育是人類社會(huì)原來(lái)就有的，那么是生活便是教育，所謂“過(guò)什么生活便是受什么教育;過(guò)好的生活，便是受好的教育，過(guò)壞的生活，便是受壞的教育”。他還指出，“生活教育與生俱來(lái)，與生同去。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書(shū)本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是單純知識(shí)教育的對(duì)立物。
陶行知先生把生活教育提高到這么一個(gè)高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎?
600字寒假讀書(shū)筆記(二)
《擁抱幸福的小熊》
我讀了《擁抱幸福的小熊》這本書(shū)，里面的內(nèi)容讓我感動(dòng)。有一篇文章令我非常感動(dòng)。那篇文章的題目是：《三色堇，印有天使容顏》.。
小念媽媽辦的“小熊繪畫(huà)班”的最后的一節(jié)課上完了，沒(méi)家長(zhǎng)來(lái)接的小朋友要把他們一個(gè)個(gè)送回家。要過(guò)馬路的時(shí)候，一輛車(chē)飛馳過(guò)來(lái)，小念的`媽媽倒在車(chē)前面，她跑到媽媽那大叫。車(chē)上的人把小念的媽媽扶上車(chē)，送到醫(yī)院。有個(gè)好心的阿姨說(shuō)幫小念送完小朋友，阿姨帶小念去醫(yī)院。她對(duì)小念說(shuō)：“你媽媽在手術(shù)室。”到了手術(shù)室，小念愣住了。阿姨帶小念去看三色堇，小念說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)一個(gè)醫(yī)生，是林醫(yī)生……”小念把小時(shí)侯住院、送泰迪熊的事都告訴她。阿姨說(shuō)，她好想也聽(tīng)說(shuō)過(guò)，還說(shuō)見(jiàn)過(guò)三色堇的人會(huì)幸福。手術(shù)完了，看完小念的媽媽后，又帶她去見(jiàn)林醫(yī)生。(阿姨是林醫(yī)生的姐姐)小念看到了林醫(yī)生。阿姨跟林醫(yī)生說(shuō)起小念以前住院的事。林醫(yī)生突然很仔細(xì)的看小念，“你是小念?”“林醫(yī)生，我是小念……”林醫(yī)生告訴小念，只有截肢才能救她媽媽的命。林醫(yī)生叫小念過(guò)來(lái)，說(shuō)：“不要怕，你要堅(jiān)強(qiáng)，以后你不但要好好讀書(shū)，還要學(xué)會(huì)照料媽媽，知道嗎?”
主人公小念在這一次意外中，見(jiàn)到了她心里無(wú)時(shí)不想的林醫(yī)生。有一小段很感人：小念看到了林醫(yī)生。阿姨跟林醫(yī)生說(shuō)起小念以前住院的事。林醫(yī)生突然很仔細(xì)的看小念，“你是小念?”“林醫(yī)生，我是小念。”她依靠在阿姨的懷里。在這一段中，我感受到小念對(duì)林醫(yī)生的想念，林醫(yī)生就像一個(gè)父親，他的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都像一個(gè)父親的表現(xiàn)。還得出小念對(duì)林醫(yī)生的想念。
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