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怎樣學(xué)韓語(yǔ)更快
1、發(fā)音
學(xué)習(xí)語(yǔ)言一般都是從發(fā)音開(kāi)始的，初步接觸語(yǔ)言，無(wú)論從什么角度講，都處于陌生的狀態(tài)。所以發(fā)音一定要學(xué)得準(zhǔn)確，為之后的對(duì)話做準(zhǔn)備。和韓國(guó)人學(xué)是最好不過(guò)的了，但也要“擇其善者而從之”，不是所有的韓國(guó)人發(fā)音都值得我們學(xué)習(xí)。要排除一些干擾，方言類似的盡量避免，不是排斥方言，釜山話很有意思，類似于“東北話”，能體現(xiàn)很多真性情。最初學(xué)發(fā)音的時(shí)候，雖然是和韓國(guó)人學(xué)習(xí)的。但那位老師帶牙套，有人就問(wèn)了，人家作為韓國(guó)人，帶牙套就教不了你發(fā)音了嗎？顯然不是因?yàn)檫@個(gè)，初學(xué)一種語(yǔ)言的陌生感不亞于我們剛學(xué)說(shuō)話，老師的發(fā)音幾次不太相同的話，如果捕捉的就是最不好的發(fā)音，會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大影響。
韓語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，不像中文有聲調(diào)，字正腔圓，朗朗上口，以中文的角度來(lái)講，韓語(yǔ)的發(fā)音大多數(shù)是滑音，通俗地說(shuō)：既不是這個(gè)，也不是那個(gè)，而是中間的音。
對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)“火候”不容易掌握，模仿應(yīng)該是最好的方法了吧。韓語(yǔ)有“收音”，這是與中文不同之處，類似于中文有聲調(diào)。能否正確連讀“收音”就是考驗(yàn)發(fā)音準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)的老師不僅帶牙套，還說(shuō)，韓國(guó)人也分不清楚這些收音，糊里糊涂的學(xué)過(guò)去了。韓國(guó)人分不清卻能說(shuō)，就像我們偶爾說(shuō)話變調(diào)，中國(guó)人也能聽(tīng)懂，他這么教，真的誤導(dǎo)了很多。學(xué)習(xí)發(fā)音的時(shí)候，切忌用中文的發(fā)音去學(xué)習(xí)，兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)不一樣，發(fā)音也有著本質(zhì)區(qū)別，所以模仿韓國(guó)人發(fā)音最好不過(guò)了。想找老師學(xué)發(fā)音，一定要找那種“叫真兒”的老師，這樣過(guò)了這段時(shí)期，你的發(fā)音基本上不會(huì)有大的問(wèn)題，也算第一步學(xué)習(xí)成功。
2、詞匯
下面就進(jìn)入詞匯學(xué)習(xí)，見(jiàn)詞是否能一次讀準(zhǔn)，就是發(fā)音學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。“詞”的學(xué)習(xí)很重要，不能單純脫離情景的背詞義，這樣花費(fèi)的時(shí)間既長(zhǎng)效果也不會(huì)很好，詞義記了很多，不會(huì)用。對(duì)話的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)與背的詞“脫節(jié)”，也就是幾乎沒(méi)什么大的關(guān)系。這樣的話，之前背詞的時(shí)間真真是白白花時(shí)間、精力。
那么，要怎么學(xué)習(xí)才可以呢？對(duì)于“詞”首先要準(zhǔn)確地讀（對(duì)理解詞義有很大幫助），其次是準(zhǔn)確的寫（對(duì)日后從事文字方面的工作有很大幫助），再次是詞義的理解，為什么把它放在最后呢？因?yàn)檫@是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，“詞”的產(chǎn)生，凝聚著一個(gè)國(guó)家的文化，而且不但要知道“詞義”，還要知道怎么用，這才能完成學(xué)習(xí)語(yǔ)言目的。
舉個(gè)例子“"，這個(gè)詞，單純的詞義就是：朋友。但是運(yùn)用的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，“"一詞在韓語(yǔ)的中是指：同齡人之間的交往。而中文可不是，要不怎么會(huì)有“忘年之交”這樣的詞匯，說(shuō)白了，就是概念不一樣，概念為什么不一樣呢？
個(gè)人認(rèn)為：領(lǐng)土面積決定了思維，思維定義了概念。所以造成了這樣的沖突。客觀點(diǎn)兒說(shuō)就是：每個(gè)國(guó)家的文化不同，導(dǎo)致了差異。因?yàn)轫n語(yǔ)的“"概念范圍小，所以才會(huì)有“，"這樣的詞，中文對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“學(xué)長(zhǎng)/學(xué)姐，學(xué)弟/學(xué)妹”吧。總之，詞一定不能學(xué)“死”，學(xué)習(xí)韓國(guó)人怎么用最重要。
3、口語(yǔ)
詞也知道了，那么我們得說(shuō)話了，中韓語(yǔ)序不同，所以這個(gè)也要學(xué)著思維的轉(zhuǎn)換，“對(duì)話”是個(gè)很有彈性的，表達(dá)的意思一樣，但是說(shuō)法有很多種，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也要特別注意這些，真的深入學(xué)習(xí)，結(jié)合情景運(yùn)用合適的語(yǔ)言，就接近“同聲傳譯”的水平了（我說(shuō)的是“接近”，因?yàn)椤巴瑐鳌睕](méi)這么簡(jiǎn)單），不過(guò)能學(xué)到這種水平，和韓國(guó)人對(duì)話應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題了。
這個(gè)過(guò)程是個(gè)逐漸豐盈的時(shí)期，也就是會(huì)自我感覺(jué)：知道的越來(lái)越多，水平越來(lái)越高。但是，這就像“海市蜃樓”一樣，只是感覺(jué)，事實(shí)上并非如此。那么，要怎么渡過(guò)這個(gè)時(shí)期呢？除了堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我還沒(méi)有其他好辦法。
當(dāng)有一天，你突然發(fā)現(xiàn)：這個(gè)語(yǔ)言竟然是這個(gè)意思，我不知道。恭喜你，你逃出了自己的局限，真正走出了那個(gè)“自我感覺(jué)良好”的誤區(qū)，就像那句話說(shuō)的好，“當(dāng)你意識(shí)到天地不是為你而存在的，你就長(zhǎng)大了”。進(jìn)入這個(gè)階段，會(huì)很苦惱，明明自己已經(jīng)知道了很多，不知道的卻更多，怎么學(xué)？絞盡腦汁的想。這個(gè)階段就要扎實(shí)些，仔細(xì)、認(rèn)真的記錄不知道的情況，寫一份自己的筆記。慢慢積累。相信“量的積累，才會(huì)有質(zhì)的超越”
大概看到這里大家會(huì)疑惑，為什么沒(méi)有說(shuō)“語(yǔ)法”，對(duì)于這種疑問(wèn)，只想回一句：你說(shuō)話的時(shí)候，學(xué)語(yǔ)法了？反正我沒(méi)學(xué)，就會(huì)說(shuō)中文了......TOPIK為什么不提？我之前也為此考試糾結(jié)了好一段時(shí)間，問(wèn)了一位韓語(yǔ)說(shuō)的特別好的“大神”，他輕描淡寫一句：我說(shuō)的好，不一定考得高。無(wú)數(shù)想罵他的話全部凝結(jié)在心頭，可是忍下來(lái)了，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，確實(shí)是這么回事。考試和對(duì)話幾乎可以完全分開(kāi)來(lái)議。只不過(guò)和人家不是一個(gè)水平，不處于一個(gè)境界，所以難以理解。慢慢學(xué)吧。學(xué)無(wú)止境。我是這么鼓勵(lì)自己的......
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