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高三英語(yǔ)先過(guò)單詞關(guān)語(yǔ)法切勿忽視
新學(xué)期開(kāi)始了，不少新高三生都感到憂(yōu)心忡忡，不知該怎樣準(zhǔn)備英語(yǔ)復(fù)習(xí)。我們說(shuō)，對(duì)于即將面臨的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的艱苦性，的確應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備，但是也沒(méi)有必要過(guò)分緊張。首先是自己要有信心，要相信自己，然后是要進(jìn)行有條理、針對(duì)性的英語(yǔ)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中必須要落實(shí)雙基，注重語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。具體地說(shuō)就是：
1.學(xué)生應(yīng)該過(guò)單詞關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其它學(xué)科有些不同的地方。目前在上海英語(yǔ)教學(xué)采用“一綱多本”，共有三套教材在同時(shí)使用：大部分學(xué)校用“新世紀(jì)高中英語(yǔ)”教材，但不少市重點(diǎn)中學(xué)用“牛津高中英語(yǔ)”教材，另外社會(huì)上還有一些學(xué)校仍然在用以前使用的“高中英語(yǔ)課本”統(tǒng)編老教材。盡管各種教材都各有特點(diǎn)，但是所學(xué)詞匯有所不同。為此，上海市教育考試院出了一本《高考英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》，共有約4000個(gè)單詞和短語(yǔ)，供考生參考。所以，學(xué)生們有必要盡早把這些單詞通讀一遍，學(xué)習(xí)一遍，尤其是一些常見(jiàn)的單詞和短語(yǔ)，更應(yīng)該把它們背出，因?yàn)檫@是高考出題的依據(jù)之一。
在今年高考中，聽(tīng)力試題第三部分第22題，不少同學(xué)都聽(tīng)出了mechanic這個(gè)單詞的發(fā)音，但是許多學(xué)生不知道它的中文意思是什么，拼寫(xiě)更是五花八門(mén)，machenic 高中生物,mecanic,mechenik等等都有，很多學(xué)生因此失分，因此絕不能放松單詞的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)的方法是多種多樣的，例如：學(xué)生們可以把一些有派生關(guān)系的詞匯放在一起。比如：able，ability,enable,un鄄able,disabled等等放在一起記憶，效果會(huì)更好些。當(dāng)然，我們有必要學(xué)一些常見(jiàn)的“構(gòu)詞法”，這樣就更容易記憶單詞了。此外，學(xué)生們還應(yīng)該了解一些常見(jiàn)詞匯的搭配和用法。總之，筆者認(rèn)為，對(duì)于單詞和短語(yǔ)，適當(dāng)?shù)摹八烙浻脖场笔潜匾模侨绻芘c一些有效的方法相結(jié)合，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
另外，無(wú)論你學(xué)什么教材，所學(xué)的詞匯和短語(yǔ)對(duì)于你都是很有用的，尤其是在寫(xiě)作文的時(shí)候，因此也應(yīng)盡量掌握，不要因?yàn)椤陡呖加⒄Z(yǔ)詞匯手冊(cè)》中沒(méi)有就把它們忽略了。
2.系統(tǒng)整理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)法盡管近年來(lái)英語(yǔ)高考逐漸“淡化語(yǔ)法”，側(cè)重“語(yǔ)言運(yùn)用能力”的考查，但是對(duì)于高考，語(yǔ)法還是很重要的。縱觀高考考題，我們發(fā)現(xiàn)不僅是語(yǔ)法選擇題，其它的考試項(xiàng)目如：中譯英、綜合填空、閱讀理解及作文等，都不可避免地要運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)分析句子結(jié)構(gòu)等等。
在今年高考中，翻譯試題第2題：多吃蔬菜和水果有益健康。有的學(xué)生寫(xiě)為：Eat more vegetable and fruit do good to one's health.這句中的三個(gè)錯(cuò)誤均屬語(yǔ)法錯(cuò)誤。
因此絕不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生們可以通讀一下上海市的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容，了解英語(yǔ)高考的范圍，同時(shí)挑選一本比較好的語(yǔ)法書(shū)(如魏孟勛編著的《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法》)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)和基本用法，落實(shí)“雙基”，并且做適量的題目加以鞏固，而不要在復(fù)習(xí)中只是去鉆什么怪題、偏題等。此外，如果有什么不懂的地方，應(yīng)該及時(shí)請(qǐng)教老師。
另外，在高考的閱讀試題中，尤其是科技文章中，經(jīng)常會(huì)碰到句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。以今年的英語(yǔ)高考為例，閱讀試題D篇第三段，共有58個(gè)詞，卻僅僅只是一個(gè)句子，可見(jiàn)句子之長(zhǎng)，因此文章的意思確實(shí)比較難以理解。這時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該采用“句子分析”的手段，首先找出該復(fù)合句的主句(尤其是主句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)等)，然后進(jìn)一步找出各種從句，如有必要，可進(jìn)一步分析從句的成分，從而理解句子的意思。也就是說(shuō)，把復(fù)雜的句子按語(yǔ)法規(guī)律化為簡(jiǎn)單的句子，然后加以各個(gè)擊破，從而讀懂整句。
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