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初一語文回憶魯迅先生教案設計
編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面是小編整理的關于回憶魯迅先生教案設計，歡迎大家參考!
教材分析：
《回憶魯迅先生》是六語文上冊的課文。本單元所選課文都與“杰出人物”有關，其中涉及到作家、科學家和農民運動的領袖。閱讀課文，我們可以從這些人物身上感受到許多美好的東西：或高尚的人格、或遠大的抱負及領導才能，或科學創造精神等，同時也可以感受幾位作者不同的語言風格。
《回憶魯迅先生》是女作家蕭紅的文章，作者懷著對魯迅先生的真摯感情，以女性作家的細膩，真實地再現了魯迅先生的生活片斷，表現了這位偉人性格中率真誠摯的一面。作者用極為簡潔的語言記錄了魯迅先生生命的最后時刻，文字中蘊涵著深沉的感情。通過這篇課文的學習，可以讓學生了解到魯迅先生作為一位長者、一位恩師、一位普通人親切平和的一面。課文中運用的細節描寫是學生賞析和學習的重點。
教學目標：
1、了解作者蕭紅的相關情況。
2、通過對課文的研讀，感受魯迅先生廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。
3、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
4、 體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。
教學重點：
學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。
教學難點：
理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界，學習通過生活細節表現人物性格的寫作方法。
學情分析：
學生對魯迅先生的了解已很多，語文課本隊了七年級上冊，其它幾冊的第一課都是魯迅先生的文章，學生對“文學家”的魯迅有較多的理解。另外學生在八年級下學期學過臧克家的《有的人》，通過這首詩學生認識到一個“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅先生。對于生活中的魯迅，蕭紅的這篇文章是第一篇。對于描寫人物的方法學生有一定的基礎，但對細節描寫還沒有深入地學習過。
教學過程：
本節課從復習魯迅生平入手，課件出示對魯迅的介紹，學生默讀，之后教師引導學生回憶寫魯迅的文章——〈有的人〉，通過一齊背誦引出“有的人/ 俯下身子給人民當牛馬”，進而引出魯迅的〈自嘲〉，讓學生積累名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。為了避免學生寫錯，安排一生板書。師生從這句詩中讀出“愛憎分明”的魯迅后，聯想生活中的魯迅是怎樣的，引出本課的作者——蕭紅。這幾個環節可以說符合學生認知規律，用時7分鐘，目的是做好充分的鋪墊。如果要精簡的話，應該把再減少幻燈片中有關魯迅的內容。
第二個大的板塊是整體感知：默讀課文，想想作者寫了魯迅生活中的哪些瑣事?請歸納出來(寫在自然段的旁邊)。文章較長，課前也沒有安排預習，這個環節用時較長。特別是文章涉及瑣事極多，學生概括時也是五花八門。但為了尊重學生的閱讀感受，也不必要求答案的統一，學生發表意見后出示幻燈片，學生用紅筆在文中已做的批注中標明準確答案。
第三個板塊是分析細節：文章中哪些細節描寫最令你感動?說說感動的理由。在這個環節我給出了賞析的提示：從人物品質和作者感情兩方面去分析。學生自主賞析。實際效果較差，有的學生賞析的句子不夠典型，因此在這一環節應讓學生先提供一些感人的細節，但后從中明確幾處進行賞析。
第四個板塊是類文閱讀：阿累的〈一面〉節選，其中的細節描寫與這篇文章有異曲同工之妙，這樣可以豐富學生的積累。
作業：運用細節描寫，寫你最尊敬的一個人，字數在300字左右。通過第二課時的展示，發現有些同學寫的是自己并不熟悉的人，如周總理，這樣就因為缺少觀察而不能有細致的描寫，所以這個作業應改成“熟悉的人”。
總之，這篇課文對學生全面認識魯迅先生很有幫助，是學生學習細節描寫的好范例。
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