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《大道之行也》公開課教案設(shè)計(jì)
《大道之行也》， 大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名孔子答問的著作。其人認(rèn)為在大道施行的時(shí)候，一定能形成一個(gè)“天下為公，選賢與能，講信修睦”的“大同”社會。盡管在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂時(shí)期下那個(gè)愿望是不可能實(shí)現(xiàn)的，但那是儒家學(xué)者在亂世中一個(gè)美好愿景。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文
2. 整體感知文章，理清文章脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力
3. 了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大理想，把握大同社會的基本特征
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解全文大意，積累詞語
2. 領(lǐng)會文章的內(nèi)涵
三、教學(xué)時(shí)間; 一課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會命名為——大同，今天我們就來看看這種社會是怎樣的。
2.作品與背景簡介
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(二)新課學(xué)習(xí)
1.檢查預(yù)習(xí)情況(重點(diǎn)字詞的注音與解釋)
2.聽錄音，注意難讀字
3.指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀、齊讀)
4.圍繞以下問題小聲讀課文：什么是“大道”?什么是“大同”?什么是“大道之行也”?
5.自讀課文，對課文的字詞句進(jìn)行解釋
6.學(xué)生翻譯全文
7.齊讀課文，思考：(1)“大同”社會的根本特征是什么?(2)本文是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會的基本特征的?(3)大同社會的美好前景怎樣?
8.分析文章的`結(jié)構(gòu)
9.學(xué)生齊讀課文，背誦課文
(三)拓展練習(xí)
1、發(fā)揮你的想像，把大同社會的場景進(jìn)行形象的描繪。
2、“大同 ”社會與陶淵明描繪的那個(gè)世外桃源有沒有相似的地方?
3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會和這個(gè)大同社會的關(guān)系?
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了解了大同社會的基本特征，盡管在當(dāng)時(shí)的社會條件下不可能實(shí)現(xiàn)，但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴的財(cái)富……
(五)課堂練習(xí)(字詞句釋為主，具體內(nèi)容略)
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