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走一步再走一步教案
《走一步，再走一步》課文：“我”在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r在到了三分之一的巖石上，不敢上，也不敢下，陷入了進(jìn)退兩難的地步。當(dāng)晚上父親找到我時，我按照父親的指導(dǎo)慢慢爬了下來，投入父親的懷里，小聲哭了一會兒，最后從中懂得了人生的道理。
【教學(xué)目的】
1. 通過工具書檢閱、提問、練習(xí)能夠識得文章中的生字詞;
2. 分析文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述文章內(nèi)容，欣賞文章重點段落，
3. 懂得“走一步再走一步”的含義，并學(xué)會在困難面前保持良好的心態(tài)。
【教學(xué)重點】
1. 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力;
2. 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，有的人選擇無懼無畏地克服，而也有的人選擇逃避，但是同學(xué)們想一想，逃避是解決困難的辦法嗎?今天我們來聽聽莫頓·亨特兒時的往事，看他是怎么做的。
二、檢測字詞，掃通障礙
請同學(xué)們自學(xué)生字詞，并完成練習(xí)：
訓(xùn)誡(xun jie) 聳立(song li) 迂回(yu hui) 凝視(ning shi) 啜泣(chuo qi) 納罕(na han) 瘦骨嶙峋(shou gu lin xun) 心驚肉跳(xin jing rou tiao) 頭暈?zāi)垦?tou yun mu xuan) 小心翼翼(xiao xin yi yi)
三、通讀課文，整體感知
1、自讀課文一遍，找出故事的六要素。
時間：
地點：
人物：
起因：因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。
經(jīng)過：冒險、遇險、脫險
結(jié)果：得到人生哲理
結(jié)合六要素概括文章內(nèi)容：
四、細(xì)讀文本，感悟哲理
將課文按照冒險-脫險-啟示分成三部分，哪個同學(xué)告訴大家怎么劃分，并說出每一部分的內(nèi)容?
(一)先來看第一部分(1~13)：
1、我是個怎樣的孩子?
(孱弱多病，常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡)或“乖、懦弱、膽怯”
2、我心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓(xùn)誡，可為什么還是跟著小伙伴去爬懸崖?
(二)請同學(xué)們齊聲朗讀脫險部分，并分組討論回答以下問題：
1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。
情況越來越糟糕;襯托我內(nèi)心的恐懼。
3、劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。
(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ�、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈�?
4、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理?
(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)
5、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程?
最初：毫無信心 “我下不來…..我會摔死的。”
繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”
隨后：信心大增 “我”能辦到
最后：激動啜泣
6、文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎?
明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險的余悸，有脫險的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對父親的感激還有一種全新的感覺----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”
(三)朗讀最后一部分，請結(jié)合作者的經(jīng)歷說說“走一步，再走一步”的理解，對你又什么啟示?
五、 布置作業(yè)：
記敘你的一次克服困難的經(jīng)歷，并寫出你的感想體會。
附板書設(shè)計：
走一步，再走一步
莫頓·亨特
遇險──脫險
哲理：把困難分解再去克服
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