三年級下冊一個小村莊的故事教學設計

時間：2024-09-09 23:31:14 中小學知識資料我要投稿

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2017年人教版三年級下冊一個小村莊的故事教學設計

　　一個小村莊的故事通篇課文沒有一處譴責人們亂砍濫伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。下面是小編整理的關于一個小村莊的故事教學設計，歡迎大家參考!

2017年人教版三年級下冊一個小村莊的故事教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。

　　2、領會愛護樹木、保護環境，維護生態平衡的道理。

　　3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

　　學情分析：

　　從心理特征來說，三年級的學生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強的觀察力和自我表現欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認知狀況來說，環保主題教育的文章三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護環境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護環境、愛護動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環境的變化，所以這篇文章孩子們理解起來比較容易。

　　教學重點：

　　理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

　　教學難點：

　　聯系生活實際理解本文所蘊含的深刻道理。

　　教學方法：

　　合作探究，交流解疑。

　　引導點撥，朗讀想象

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時(略)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　同學們，這節課咱們繼續學習第7課《一個小村莊的故事》，請同學們回憶一下這篇課文的主要內容是什么?

　　1、課件出示填空提示。

　　2、學生回答。

　　這到底是一個怎樣的小村莊呢?讓我們一起走進課文去看看吧!

　　二、賞讀對比，激趣質疑

　　1、早先，這里是一個怎樣的小村莊?你從哪里讀出來的?

　　2、指名學生來回答。

　　3、師：這位同學從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰一下。

　　4、指名學生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎?為什么?

　　5、你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤”嗎?

　　6、指導朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。

　　7、多美的小村莊呀，讓我們一起走進小村莊去看一看。(PPT播放圖片，師引導學生再次美讀課文，感受小村莊的美)

　　8、同學們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎?讓我們接著往下看。(PPT播放課文最后一段及插圖)

　　9、請同學們再來看一看(PPT出示早先美麗的村莊圖片和毀滅后村莊的圖片)讓學生對比觀察，此時你有哪些疑問，請提出來。

　　10、生質疑，師將學生疑問歸納整理為以下兩個問題

　　(1) 小村莊發生了什么變化?

　　(2) 下村莊為什么會發生這樣的變化?

　　三、合作探究

　　1、自由讀課文，尋找答案。

　　2、四人小組合作探究，討論解疑。

　　四、交流解疑

　　(一) 交流小村莊發生了什么變化?

　　1、指名學生來回答。

　　2、師引導學生簡明扼要說出變化過程，并板書。

　　(二) 交流小村莊為什么會發生這樣的變化?

　　1、先讓學生根據自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的?

　　學生匯報(1)“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　① 請同學們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么?引導學生重點品析“誰、拎、一棵一棵，裸露”這幾個詞。讓學生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度。

　　② 指導學生朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學生讀，再讓學生互相評價，然后再齊讀。

　　③ PPT出示裸露的山坡，讓學生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會說什么?

　　④ 指名生來說。

　　師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽到了嗎?你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。

　　學生匯報(2)“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

　　① 你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點引導學生體會“一年年，一代代，不斷。”

　　② 引導學生體會文中省略號的作用。

　　③ 看到人們這樣的行為，同學們你們的心情怎樣? 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。

　　師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發，讓這些樹木都變成了什么呢?

　　學生匯報(3)“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”

　　① 請同學們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什么?重點感受“變成，一棟棟、各式各樣、應有盡有、大量”這些詞語。

　　② 引導學生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環保意識，并明白這中句式是排比句。

　　③ 指導學生朗讀。

　　師過渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多，他們最終過上了幸福的生活了嗎?

　　學生匯報(4)生讀第四自然段。

　　① 你從這一段中讀出了什么?

　　② 體會什么是“大雨沒喘氣兒，咆哮”

　　③ 指導朗讀。

　　師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　　① 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了?

　　② 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭?(災難之斧，奪人性命之斧……)

　　(三) 總結原因

　　師問：同學們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災難嗎?你能用“因為……所以……”這個關聯詞語來總結一下原因嗎?

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什么?

　　2、寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢?

　　3、拓展：其實小村莊的故事只是環境破壞的一個縮影，在我們現實生活中還有很多環境遭受破壞的事例，同學們你們還知道哪些?

　　① 生說身邊事例。

　　② 面對這些情況我們應該怎么做?

　　③ PPT播放環境被破壞的圖片并配樂，師激情解說，呼吁同學們一起讀環境保護標語“保護環境就是保護人類自己，破壞環境就是毀滅人類自己。愛護地球，共建美好家園。”

　　六、布置作業(任選其一)

　　1、積累本課好詞佳句。

　　2、把小村莊的故事講給你身邊的人聽。

　　3、續寫《一個小村莊的故事》

　　4、搜集我們身邊還有哪些破壞環境或保護環境的事例、圖片，做一份保護環境的手抄報。

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