有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，他要求孩子一年365天除了上學(xué)就是練琴。有人說：“你這樣做，是剝奪孩子童年的快樂。”這位家長(zhǎng)的回答是：“我要讓孩子從小就不知道什么是童年的快樂，他就不會(huì)覺得童年不快樂了。”　　在中國(guó)，類似這樣的教育讓許多孩子失去了本應(yīng)擁有的，也唯有在童年、少年階段才能體驗(yàn)到的快樂。這實(shí)在令人痛心。雖然這樣的個(gè)案比較極端，但卻突出反映了當(dāng)前教育手段的野蠻化傾向。　　更顯性的教育手段野蠻化傾向，是以司空見慣的體罰形式呈現(xiàn)，這也是常常見諸報(bào)端的一個(gè)問題。北京青少年法律援助與研究中心發(fā)布的《未成年人遭受家庭暴力案件調(diào)查與研究報(bào)告》顯示，不當(dāng)?shù)慕逃�觀念是產(chǎn)生家暴的主要原因，施暴家長(zhǎng)多數(shù)用教育為體罰等暴力行為開脫。　　為了教育，就可以使用暴力?我們的教育何以為“手段野蠻”頒發(fā)了許可證?為了“不讓孩子輸在起跑線上”而不顧及教育方式、方法的科學(xué)性，或許是個(gè)答案。　　沒有哪個(gè)家長(zhǎng)不疼愛孩子，之所以在教育中使用野蠻手段懲罰孩子，與他們內(nèi)心深處對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)心與焦慮密切相關(guān)。為了讓孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中成為強(qiáng)者——當(dāng)家長(zhǎng)與教師認(rèn)為自己是出于把孩子...