于永正教育格言詮釋錄
【教育格言】
課堂教學(xué)中既要面向全體，又要兼顧個體。處理好了這樣一個多數(shù)和少數(shù)的關(guān)系，就意味著素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中落到了實(shí)處。
【教育案例】
在一所學(xué)校上完《我的伯父魯迅學(xué)生》，于老師順便說了一句：“馬上到了該說‘再見’的時候了，同學(xué)們還有什么話要對于老師說？”一位女學(xué)生站起來說：“于老師，謝謝您給我們上了兩節(jié)難忘的課，衷心希望您再來……”
說到這里，她竟然哽咽起來。
這個女孩叫楊穎，一上課，她便“嶄露頭角”。于老師問作者周曄是魯迅先生的'什么人，大家都知道是魯迅的侄女。再問周曄的父親是魯迅的什么人時，只有她說對了。于老師開始注意她。她的朗讀能力也不錯。于老師請他讀第二段——談《水滸傳》。讀完之后，問她：“周曄聽了魯迅說的‘哈哈，還是我的記性好’這句話，為什么感到羞愧、難受？人家魯迅是夸自己的嘛，沒說周曄半個不字嘛。”
楊穎說：“這句話表面上看是魯迅夸自己，實(shí)際上是在拐彎批評周曄讀書不用心。所以，周曄聽了感到很羞愧，比挨打挨罵還難受。”
于老師臉露笑容，由衷地“說得多好！好就好在‘表現(xiàn)上’和‘實(shí)際上’。俗話說：‘聽話聽音，鑼鼓聽聲’，楊穎會讀，會聽。”
她以后再舉手，于老師便不再喊她。于老師真誠地對她說：“我知道你很厲害，非同小可。等別的同學(xué)都說不出來的時候，我一定請你出馬。”
她很高興，露出小女孩獨(dú)有的得意神色，聽課也更專心了，時刻做好“出馬”的準(zhǔn)備。
后來，于老師終于又請她出了一次“馬”。教學(xué)“碰壁”故事，當(dāng)讀到“四周黑洞洞的，能不碰壁嗎”這句話時，于老師請同學(xué)們想想這句話的意思，可是，一連請了四五個學(xué)生都沒有說對。于是，于老師讓楊穎發(fā)表高見。她果然不負(fù)眾望，說得既正確又流暢：“這句話是說魯迅生活的那個年代非常黑暗，民不聊生，魯迅和反動派作斗爭，經(jīng)常遭到迫害。”
所有聽課者和學(xué)生一起熱烈鼓掌。
【于永正教育格言詮釋錄】相關(guān)文章：
《朱熹詩經(jīng)詮釋學(xué)美學(xué)研究》導(dǎo)論：詮釋與意義08-25
孟子“老者”思想詮釋08-11
同學(xué)錄留言錄12-24
團(tuán)隊精神的詮釋08-17
淺談對文化的詮釋10-31
文本、解讀、詮釋與翻譯10-14
爭論之哲學(xué)詮釋論文06-23
正能量勵志人生格言(15篇)01-25
正能量勵志人生格言15篇01-25