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重慶教育學院�；�
重慶第二師范學院是一所以“扎根重慶基礎教育、服務教師專業發展”為辦學宗旨，由重慶市教委主管的公辦普通本科學校。學校始建于1954年，具有悠久的辦學歷史和鮮明的辦學特色，是全國大學生文化素質教育基地，重慶市教師教育創新實驗區，重慶市人文社科重點研究基地，重慶市統籌城鄉教師教育研究中心，重慶市學前教育發展中心，重慶市2011協同創新中心，是重慶市中小學教師和教育管理干部培養培訓的主要基地。
學�，F有南山、學府大道兩個校區，現設有教師教育學院(教師教學發展中心)、學前教育學院(重慶學前教育學院)、繼續教育學院和數學與信息工程系、旅游與服務管理系等10個二級教學單位;現有本科專業19個，涉及教育學、文學、理學、工學、經濟學、管理學、藝術學等7個學科門類。
歷史沿革
重慶教師進修學院
1954年，重慶市中學教師業余進修學校創建。
1956年，重慶市中學教師業余進修學校升格為重慶市中學教師進修學院。
1973年，重慶市中學教師進修學院更名為重慶市教師進修學院。
1984年，重慶市教師進修學院更名為重慶教育學院。
1983年，四川省永川地區教師進修學院并入重慶市教師進修學院。
四川省永川地區教師進修學院
1961年，江津地區中學教師進修學校創建。
1972年，江津地區中學教師進修學校、江津專區教師行政干部學校合并組建江津地區教育學校。
1980年，江津地區教育學校升格四川省江津地區教師進修學院。
1981年，四川省江津地區教師進修學院更名四川省永川地區教師進修學院。
1984年，重慶市教師進修學院更名為重慶教育學院。
合并建校
1984年重慶市第一師范學校、重慶市第二師范學校、重慶市第三師范
學校的高師�？瓢嗖⑷胫貞c市教師進修學院。
2012年重慶教育學院升格為重慶第二師范學院。
校園文化
校風
負重自強：
“負重”，學校的辦學傳統、現實狀況和未來發展，需要我們不斷自加壓力、拔高標桿，需要我們勇于承擔歷史使命。
“自強”，首先要求自立，確立靠自己不靠別人的觀念，把爭取集體利益和幸福，放在自己努力的基礎上。自強的規范要求自信，自信才能自主，自強規范必然要求自勉，自己勉勵自己，自己鼓舞自己，自己激勵自己。自強規范要求自責。自責就是自我責備，勇于承擔責任。
負重自強，就是要敢于直面困難和挑戰，依靠主觀努力，奪取新的勝利。[6]
創新求真：
“創新”是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。創新是推動學院進步和發展的不竭動力。
“求真”，就是“求是”，也就是依據解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，去不斷地認識事物的本質，把握事物的規律。
創新與求真的統一，是馬克思主義認識論本地化的具體體現。
創新求真，是學校一以貫之的辦學傳統和工作作風，是各項事業不斷取得新勝利的根本保證。[6]
校訓
“鍥而不舍”語出荀子《勸學篇》：鍥而不舍，金石可鏤。“止于至善”語出《禮記·大學》：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。
“鍥而不舍，止于至善”是學校師生共同歷練的個性品質和不懈探索的發展境界。我們以堅毅、持恒和擔當的精神專注目標，永不放棄;以認真、嚴謹和奮進的態度追求卓越，永無止境。[6]
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設計說明：重慶第二師范學院校徽標志Logo設計采用藍色色
為主要色彩，藍色代表睿智、科技，白色代表陽光、朝氣、純潔的活潑色彩。與學子的時段很吻合。圖形采用同心圓的為大體框架。
重慶第二師范學院�；諛酥綥ogo設計采用荷花的形態為靈感來源，通過曲線的繪制凸顯出預飛的鴿子的形態，如同一只鴿子在飛，寓意學子的展翅高飛，圖形尾部的的設計突出字母“U”與大學英文單詞結合，同時與你的英文名結合，寓意人道教學以及學校的性質。
標志設計外圈采用學校中英文名以弧形出現在標志的上下方，整個標志很統一。
【重慶教育學院�；铡肯嚓P文章：
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