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關于教師職業道德評價概述
教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知識分子職業道德之一，簡稱師德。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。以下是小編整理的教師職業道德評價概述，歡迎閱讀。
【教師職業道德評價概述】
教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義教師職業道德準則、規范和科學的標準，在系統廣泛地搜集各方面信息，充分占有各種資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。教師職業道德評價的目的是在對教師的道德全面考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業道德形成和發展的客觀規律，以便更加有效地指導廣大教師提高自己的職業道德素質，完善自己的職業道德品質。
教師職業道德評價有利于維護和實現教師職業道德規范，有利于教師職業道德素質的形成和發展。教師職業道德評價具有指揮定向、教育發展、分等鑒定、督促激勵與問題診斷等功能。教師職業道德評價應遵循的原則有方向性原則、客觀性原則、科學性原則、教育性原則和民主性原則。
【教師職業道德評價的特征】
教師職業道德評價具有以下三方面的特征∶其一，影響的深刻性；其二，空間的廣泛性；其三，時間的持久性。
【教師職業道德評價的目的】
教師職業道德評價的目的是在對教師的道德多面考察、判斷和論證的基礎上，探索和掌握教師職業道德形成和發展的客觀規律，以便更加有效地指導廣大教師自己的職業道德素質，完善自己的職業道德品質。對教師來說，教師職業道德評價使他們了解自己道德的實際情況，知道自己的優點與不足，明確自己今后的努力方向，自我評價能力并使他們根據社會主義社會人民教師應當具有的正確的職業道德觀念、職業道德標準去分析、判斷和評價各種思想行為，對學校來講，教師職業道德評價的主要目的是讓學校對自己學校多體教師的職業道德面貌有一個多面的了解和認識，正確評價學校整體的職業道德建設工作的得與失，成績與缺點，以便更好地改進工作。
【教師職業道德評價的價值】
教師職業道德評價是對教師行為的價值判斷和仲裁，對教師教育行為的道德價值進行善惡判斷，激發教師個人強烈的責任感。
一方面有利于維護和實現教師職業道德規范；另一方面，有利于教師職業道德素質的形成和發展；還有利于優化教師的教育、教學行為。
(一)教師職業道德評價有利于維護和實毋教師職業道德規范教師職業道德評價具有監督的作用，他對每個教師的言行舉止、思想觀念起著監督、評價、約束的作用。教育行為是否遵循了教師職業道德規范，是靠教師職業道德評價來判斷的。
(二)教師職業道德評價有利于教師職業道德素質的形成和發展教師自己、他人的評價，不斷地對自身的教育行為進行反思，從而不斷地形成和發展自己的道德素質。
(三)教師職業道德評價有利于優化教師的教育、教學行為教師職業道德規范向教師提供了教育、教學活動的依據和準則。而要把這些客觀的依據和準則轉化為教師的教育、教學行為，就需須依靠教師職業道德評價這個有效的推動力。
【教師職業道德評價的功能】
教師職業道德評價的功能是指教師職業道德評價對教師道德建設工作的發展和改進所能起到的基本功效。教師職業道德評價是學校領導加強教師職業道德建設工作的業務指導和進行科學管理的重要途徑，同時，也是廣大教師和完善自身職業道德品質的主要依據之一。概括起來講，教師職業道德評價的功能包括指揮定向、教育發展、分等鑒定、督促激勵、問題診斷等幾個方面。
(一)指揮定向功能
正確而科學的評價對我國人民教師的職業道德建設具有指揮和導向作用。教師職業道德評價引導廣大教師正確認識教師職業道德修養的偉大意義，了解和掌握職業道德修養的標準，認準職業道德修養的社會主義方向。
(二)教育發展功能
教育發展功能是指在教師職業道德評價過程中評價者和被評價者互相影響和啟發，對方的反饋信息進一步認識到自己的不足，同時學習對方的長處，使自己受到教育，促進自己的思想品德的發展。
(三)分等鑒定功能
教師職業道德評價的結果是評價區別出好壞、優劣，進而判定某一教師職業道德水平的*低亦即他的職業道德與社會主義社會教師職業道德規范相符合的程度。
(四)督促激勵功能
教師職業道德評價的督促激勵功能是分等鑒定功能的需然結果。教師職業道德評價的督促激勵功能表現在兩個方面。一方面是來自被評對象內部的壓力，這是評價的需然反應。另一方面是來自社會各界的外部動力。
(五)問題診斷功能
教師職業道德評價具有診斷教師職業道德建設中存在的問題，分析這些問題存在的原因，了解這些問題帶來的危害，找出解決這些問題的方法等功能。
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