成功青年要向問題靠近[1]
僅有“標準答案式”的優(yōu)秀是不夠的
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假如把我們每個人比做一家傳統(tǒng)的加工廠，我們典型的生意模式只是在做老套的來料加工，然后再把制造出的成品交給下訂單的公司去分銷，這樣的生意在經(jīng)濟困局下會越來越難做，時局逼著我們不能再平穩(wěn)維系下去，我們必須要改變，我們必須要向上游和下游產(chǎn)業(yè)鏈去探索、延伸，而不能做沒有兩端的生意，那樣只是在出賣簡單的體力。
知識是如何由來的，知識最終將應用到哪里去？在中國學校里傳統(tǒng)的好學生也并不一定能夠去探究這些問題。有些人只是在辛苦地背誦“標準答案”，然后做簡單的知識加工，依賴這一點就可以名列前茅，然后他們再按照一般好學生的“標準答案”在各方面去塑造自己，最后成為一個“毫無問題”的標準優(yōu)秀青年：成績很好，任職干部，社團活動積極，英語和計算機方面的能力優(yōu)秀，但是一問他有什么志向還是一頭霧水。
這時候，基本的問題就浮現(xiàn)出來了。大學里的專業(yè)設(shè)置并非跟市場經(jīng)濟中的職位需求具有一一對應的關(guān)系，不論一所多么好的大學，其專業(yè)設(shè)置遵循的都是最基本的學科邏輯，而現(xiàn)實的職業(yè)都是由復合型的專業(yè)構(gòu)成，它遵循的是市場需要的邏輯。
例如，大學里開設(shè)的英語、數(shù)學專業(yè)，這些基礎(chǔ)學科專業(yè)的同學面臨著很大的就業(yè)挑戰(zhàn)：學英語的人多數(shù)無法單純靠英語來謀生，他們必須自己再發(fā)展出一種實用的專業(yè)技能與英語上的`優(yōu)勢相配合；學數(shù)學的人最終大部分也要把數(shù)學知識應用于具體行業(yè)，比如計算機、金融等領(lǐng)域，真正成為純粹數(shù)學家的人少之又少，哪怕是要做一個數(shù)學教師，也需要把數(shù)學的知識與教育學的知識結(jié)合在一起，變成一種復合型的專業(yè)。
那么大學里的應用型專業(yè)如何呢？比如說工商管理專業(yè)，比如說新聞學專業(yè)，這些應用類專業(yè)也仍然是在遵循學科邏輯設(shè)立。要成為一個好的管理者，首要的不是具備工商管理的知識，而是具有一技之長，首先得從基層的崗位做起，假如一個管理學學得非常好而又不具備任何具體工作能力的人，他是很難找到工作的；新聞學專業(yè)也是如此，僅僅學會新聞報道，而不關(guān)心政治，不關(guān)心財經(jīng)，不關(guān)注民生社會的學生，在新聞領(lǐng)域也很難謀得一席之地。
成績好是不夠的，僅僅成為一個“標準答案式”的優(yōu)秀學生也是不夠的。尤其在經(jīng)濟不景氣加重了大學生就業(yè)難的今天，我們要找到突出重圍的方式，就是要把自己打造成為一個新時代的“問題青年”。
在“有問題”的大環(huán)境下，裝作“沒有問題”是一種恥辱。我們不能永遠是“答案青年”，指望著國家和學校再給我一個如何走的標準答案。“問題青年”要自己探索和創(chuàng)造出路。
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