“每到教師節(jié)，我們總能收到鮮花和祝福。大家都說我們從事的是高尚的職業(yè)，但很少有人知道我們承受著多大的心理壓力，分數(shù)在考驗學生的同時，更大程度上也是對老師的考驗。”在教師節(jié)來臨之際，一位老師向記者坦露了自己的心聲。記者隨之走訪了部分老師，他們都認為，目前教師的職業(yè)壓力越來越大，希望社會給予關(guān)注。
學校家庭難兼顧
說起壓力，某一中的李老師最大的煩惱是學校和家庭很難兩頭兼顧。“老師這個職業(yè)需要我們比別人多擔一份責任，大家總說我們把別人的孩子當自己的孩子，把自己的孩子當別人的孩子。在學校花的精力多了，自己的家庭自然就照顧不到了。”“有些老師把別人的孩子送進了重點大學，自己的小孩學業(yè)卻出現(xiàn)了問題。有些人當了一輩子老師，住的房子還是漏水漏電的危房。”
李老師告訴記者，身邊很多老師都開始有心理問題了，“前段時間還聽說有老師居然在考場里失控唱起歌來。”
“希望更多人關(guān)注我們的生活”
而另一位本校的王老師來自黑龍江。他告訴記者，現(xiàn)在老師們的優(yōu)勝劣汰意識很強，壓力很大，“都快神經(jīng)衰弱了。”他這樣形容自己。
作為高中班主任，王老師肩上的責任更重，從學生起床到就寢，他一刻也不能馬虎。前幾天，他做了一個口腔手術(shù)，連唾液都咽不下去，但他還是照樣上課、管理學生日常生活，只有晚自習后，才抽空去醫(yī)院掛鹽水。
做老師如此辛苦是他以前從未想到的，現(xiàn)在他只希望自己的學生能夠好好學習，以后有出息。另外，住房問題也是董老師一直焦慮的，他希望社會在關(guān)注老師教學水平的同時也關(guān)心一下老師們的生活。
農(nóng)村老師希望家長多配合
城里老師的壓力主要來自家長的高期望值，但農(nóng)村學校則有些不同。某鎮(zhèn)中學的吳老師對此感觸很多：“學生進了學校，老師就要對他負責，但家長也有自己的責任，現(xiàn)在很多家長認為把孩子放在學校就萬事大吉了，把老師當成了保姆。”吳老師說，當她希望能和家長一起教育孩子的時候，一些家長總會推辭，有的說：“我們已經(jīng)把孩子放到學校了，現(xiàn)在只能拜托老師，我們管不了。”有的說：“我的孩子很聰明，在家很聽話，怎么到了學校就學不好、不聽話了呢?肯定是你們老師沒教好。”
對于家長的這些看法，吳老師覺得很委屈，本來教學壓力就很大，再加上學生家長不理解，她覺得自己的心理負擔很重，有時候會出現(xiàn)失眠等癥狀。
學校、老師要學會減壓
記者在采訪時，該學校副校長說，社會對教師的要求越來越高，升學率、自身評價體系等都難免使一些青年教師產(chǎn)生心理問題。那么如何緩解這些壓力呢?校長認為：“有壓力才能產(chǎn)生動力，要將壓力的不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩兀环矫嬉孔约海e極調(diào)整自己的心態(tài);另一方面學校要給教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，這樣老師才能發(fā)揮最大的能力。”