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企業管理培訓是員工自我管理來源
企業管理培訓是員工自我管理來源
在企業培訓業務中，企業收益與員工個人收益相比，員工個人收益更大，這種收益是人生中的一大無形資產。而且，職場競爭的激烈，加之知識與技能更新換代的加快，員工不學而退，不學就可能被淘汰，員工對培訓開始由“被動”向主動轉化。企業培訓給員工個人有四個利好：
一、有利于增強就業能力；
二、有利于得到收入以外的報酬；
三、有利于獲得較高收入的機會；
四、有利于增強職業的穩定性。
從企業來看，企業為了培訓員工特別是培訓特殊技能的員工，提供了優越的條件，所以在一般情況下，他不會隨便解雇這些員工，為防止他們離去給企業帶來的損失，總會千方百計留住他們。從員工來看，他們把參加培訓、外出學習、脫產深造、出國進修等當作是企業對自己的一種獎勵。員工經過培訓，素質、能力得到提高后，在工作中表現得更為突出，就更有可能受到企業的重用或晉升。員工因此也更愿意在原企業服務。
“外驅力”不如“內驅力”
激勵必須由組織或管理者主動給個體予刺激，才能發揮作用，外部強加于受訓人員，常常顯得生硬，培訓轉化卻是一個很內在的行為，因為你可以去評估一個人有多大的潛能，卻難以把握他到底發揮了多大的潛能。所以當員工的內在動機和外部激勵不是很合拍時，結果就非常糟糕，員工也許根本就不去轉化。
很多時候，人們提倡“激勵來自于內心世界”，“當我們完成一個工作的同時，我們感到也能實現我們自己和我們同事的一些目標的時候，我們能識別出這種工作，并能感覺到在做這項工作同時，也是在為我們自己做事情”。所以越來越多的企業提倡在培訓轉化中的自我管理，即由員工個人控制決策制定和行為方式的某種嘗試，也有越來越多的企業努力去建立學習型組織，學習型組織認為學習不僅發生在個體雇員這個層次，而且還發生在團體和組織層次。這些都是希望通過內在動力而非外在動力驅動下去完成企業希望的各種轉化。
與傳統的學習方法相比，獨立學習或稱自我管理式學習以學習者為中心，而后者則以培訓專家、教師為中心。簡單來說，傳統的學習方式是“讓你學”并且規定“讓你學什么”“讓你怎樣學”；而自我管理式學習是“我要學！”“我想這樣學！”
自我管理式學習特征
自我管理式學習具有以下特征：
1、學習者按照自己的需要選擇學習進度、學習時間和學習地點；
2、彈性的學習計劃鼓勵學習者站在自己的立場觀察問題，學會管理自己的學習，成為學習的個體而不是學習節目的被動接受者。
3、學習者自己選擇公司為自己準備的學習菜單，自己對自己的學習負責任；
4、課程結構設置靈活，學習者可以根據自己的需要選擇一定的學習單元，而不必重復學習自己已經掌握的，而且學習者可以隨時利用一些評價標準來評價自己的學習結果；
5、推廣自我管理式學習的培訓項目將以現實生活的工作環境為基礎，學習者需要從自己的經理、同事甚至是合作伙伴、鄰居那里獲得工作中的知識和技能。經理和同事們被要求學習者提供有效的幫助。
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