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大學生休學創(chuàng)業(yè)需要“不休”的支持
在校生可以利用休學創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，利用彈性學制，依托國家大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，把導師們的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，爭當創(chuàng)業(yè)贏家。
2015年我國應屆高校畢業(yè)生的人數(shù)達749萬，比被稱為史上“更難就業(yè)季”的2014年又增加了22萬人。教育部部長袁貴仁強調(diào)，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實行彈性學制，支持大學生休學創(chuàng)業(yè)。
近年來，國家一再加強針對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，今年5月，人社部等九大部委發(fā)出通知，啟動實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃”，力爭實現(xiàn)在2014—2017年引領80萬大學生創(chuàng)業(yè)。一些地方也進行過探索。三年前，南京市出臺了鼓勵高校全日制在校學生休學創(chuàng)業(yè)的政策：凡到南京市大學創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)的學生，進入基地創(chuàng)業(yè)的時間，可視為其參加學習、實訓、實踐教育的時間，并按相關規(guī)定計入學分。國內(nèi)一些知名高校也對在校生休學創(chuàng)業(yè)敞開了大門，清華大學、浙江理工大學等高校近年來都有在校生休學創(chuàng)業(yè)，并取得成功的案例。
當然，休學創(chuàng)業(yè)也引起了一些人的憂慮，擔心大學生創(chuàng)業(yè)“九死一生”，成功率不高，反而把最好的學習時機也錯過了;另一方面，很多家長也不支持。
筆者認為，教育部此次明確支持大學生休學創(chuàng)業(yè)，有其積極現(xiàn)實意義。雖然現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)成功率不高，但不意味著我們就止步不前，因噎廢食，而應著力加強創(chuàng)業(yè)教育，給充滿創(chuàng)業(yè)熱忱又極具學習能力的90后大學生提供具有實效的創(chuàng)業(yè)培訓和指導。調(diào)查顯示，深入開展創(chuàng)業(yè)教育的江蘇、浙江等地高校的大學生創(chuàng)業(yè)成功率遠超全國平均水平三到五倍。
縱觀全球，世界各發(fā)達國家早就對大學生休學創(chuàng)業(yè)提供了充分的政策保障，進出自由、學分互認，免除了大學生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。1983年，英國查爾斯王子基金啟動了“青年創(chuàng)業(yè)計劃”，動員并聯(lián)合企業(yè)界和社會力量，為青年大學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢指導以及資金、技術、網(wǎng)絡支持，明顯提高了大學生創(chuàng)業(yè)成功率;美國早在1979年就設立了創(chuàng)業(yè)專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育中心，使其25%的本科學位與創(chuàng)業(yè)有關。此外，還在高校廣泛開展創(chuàng)業(yè)設計競賽，通過競爭謀取風險投資，大大提高了大學生的創(chuàng)業(yè)實力。以美國移動互聯(lián)網(wǎng)領域為例，創(chuàng)業(yè)者平均年齡非常小，很多是在校大學生。
筆者以為，當前我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨一個較好的時代機遇。近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)迅速普及，大大降低了創(chuàng)業(yè)門檻。如今的90后大學生恰恰是網(wǎng)絡主力人群，他們從小伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長，接觸到廣泛的資訊，造就了他們追求不同、敢于創(chuàng)新的特質(zhì)。通過社交媒體，當下的大學生們得以更低成本、更高效率地接觸社會和建立人脈，這是降低創(chuàng)業(yè)成本、提高成功率的有利條件。一家國際著名風險投資基金在2014年開始啟動全國性的大學生創(chuàng)業(yè)巡講，將投資的新領域和側(cè)重點放在90后創(chuàng)業(yè)者身上，風險投資者的青睞，無疑將為大學生創(chuàng)業(yè)注入活力。
當前，高校科研成果真正得以應用的只占很小一部分，而科學技術日新月異，很多成果尚未進入產(chǎn)業(yè)領域，可能就已被淘汰。教書育人的教授們大多不擅長商業(yè)運作，往往成果結(jié)題就束之高閣，而這對于教授們的弟子——大學在校生而言無疑是個“富礦”，他們雖不能獨立完成高水準的技術發(fā)明，但他們在參與自己導師的課題實驗中，打下了理解和運用這些科研成果的基礎。在校生可以利用休學創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策，在創(chuàng)業(yè)成果和學分轉(zhuǎn)化教學管理制度框架下，利用彈性學制，發(fā)揮自己懂技術、適應力強、善于商業(yè)市場運作的優(yōu)勢，依托國家大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，把導師們的科研成果迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，搶抓機遇，爭當創(chuàng)業(yè)贏家。(路軍 作者系北京林業(yè)大學人文社會科學學院副教授、創(chuàng)業(yè)導師)
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