說(shuō)課稿、教案說(shuō)課與講課三者的區(qū)別

時(shí)間：2024-09-18 22:55:20 詩(shī)琳說(shuō)課稿我要投稿

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　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿、教案說(shuō)課與講課三者的區(qū)別，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿、教案說(shuō)課與講課三者的區(qū)別

　　一、教案

　　教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的操作性方案，它重在設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和行為，即：“教什么”。是整個(gè)課堂教學(xué)工作的重要組成部分。教案對(duì)于教師課堂教學(xué)有著重要的意義。

　　教案是教師的教學(xué)方案，所以教師必須提前編寫，因而它具有一定的前瞻性和預(yù)設(shè)性。編寫時(shí)，要求以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，把計(jì)劃實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，謄寫在教學(xué)筆記簿上，供教學(xué)時(shí)使用。

　　教案的基本內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，課時(shí)安排，教學(xué)步驟，板書設(shè)計(jì)和教后反思等。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是教師為完成一定的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的規(guī)劃、安排和決策。具體地講，是指教師以教育理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教育對(duì)象和教師自己的教育理念、經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要，制定教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)步驟，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過(guò)程。

　　因此，教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是教師為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教育對(duì)象的特點(diǎn)從三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用有效的教學(xué)手段，保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　三、說(shuō)課稿

　　說(shuō)課，是教學(xué)改革中新生事物，是日常進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流的一種新的教學(xué)研究形式。是教師依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)教材，結(jié)合教育理論，進(jìn)行深入研究后，把教材、教法、學(xué)法教具、教學(xué)過(guò)程，向領(lǐng)導(dǎo)、或同事進(jìn)行闡釋的一種教研活動(dòng)。說(shuō)課稿，就是為了說(shuō)好課而準(zhǔn)備的文字材料。

　　四、三者之間的聯(lián)系

　　第一，教學(xué)目標(biāo)相同。都是教師完成教學(xué)任務(wù)，而事先而做得準(zhǔn)備活動(dòng)。可以是同一的教學(xué)目標(biāo)。

　　第二、運(yùn)用理念一致。在課改的今天，不管是哪家版本的教材，落實(shí)的都是國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，必須以生為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　第三、準(zhǔn)備工作吻合。就是在撰寫它們之前，都必須學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，通覽教參，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平。確立教法、學(xué)法以及教具、學(xué)具準(zhǔn)備等。

　　五、三者之間的不同點(diǎn)

　　第一、教案只是教師課堂教學(xué)方案。一般只要有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)分配和教學(xué)過(guò)程。僅是事先的準(zhǔn)備。

　　第二、教學(xué)設(shè)計(jì)也是教師為了課堂教學(xué)而設(shè)計(jì)的方案，基本內(nèi)容與教案相同，最大的區(qū)別在于教學(xué)設(shè)計(jì)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要有設(shè)計(jì)的理念，或要達(dá)到的目標(biāo)。主要是考察教師的理論素養(yǎng)。

　　第三、說(shuō)課稿，是教師面對(duì)同事或領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)課的書面材料，要求相對(duì)較高，編寫難點(diǎn)相對(duì)較大，除了具有它們二者具有的內(nèi)容之外，還應(yīng)有教材分析，學(xué)情分析，教法指導(dǎo)、學(xué)法選擇等。

　　不同點(diǎn)：

　　(1)概念內(nèi)涵不同。

　　(2)對(duì)象不同。

　　(3)目的不同。

　　(4)活動(dòng)形式不同。

　　(5)基本要求不同。

　　(二)說(shuō)課與上課的關(guān)系

　　說(shuō)課與上課之間也存在著明顯的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1、說(shuō)課與上課要求不同。

　　2、說(shuō)課與上課的對(duì)象不同。

　　3、說(shuō)課與上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。

　　從下面的表中可以看出，說(shuō)課與上課的目的、形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、也有很大差異。