小學(xué)英語(yǔ)《What Time Is it》說(shuō)課稿

時(shí)間：2020-11-10 09:15:49 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

　　“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)英語(yǔ)《What Time Is it》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

小學(xué)英語(yǔ)《What Time Is it》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：

　　1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.情景教學(xué)。利用多媒體（實(shí)物）等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　3.游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。

　　下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)目標(biāo) （確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、玩、演、視聽等手段激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。）

　　1. 知識(shí)目標(biāo)（LINGUISTIC FACTORS）

　　a. New vocabulary （生詞）

　　b. Language Functions （語(yǔ)言功能）

　　c. To learn the English song

　　2. 能力目標(biāo) （ABILITY AIDS）

　　培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說(shuō)能力及表達(dá)能力。

　　3. 德育目標(biāo) （MORAL EDUCATION）

　　結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性。鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn) （根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立）

　　學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have …并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。

　　三、教具：多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機(jī)

　　四、課件設(shè)計(jì)意圖

　　1. 創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫面展示，更加形象直觀，抓住學(xué)生注意力，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn)；提高教學(xué)效果。

　　2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1. WARMER：

　　Let'sing:欣賞歌曲，使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、看著誘人的畫面、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

　　Look and say:組織語(yǔ)言材料進(jìn)行分組對(duì)話。get up brush （your） teeth wash （your）face have （your） breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對(duì)話。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　Let'act. 屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說(shuō)“Oh, It's twelve o'clock ×××， It's time for lunch.”學(xué)生回答Yes, Let's go.學(xué)生通過(guò)實(shí)物表演。

　　2. 導(dǎo)入新課

　　看圖學(xué)習(xí)對(duì)話

　　1. 聽錄音并回答問(wèn)題（listen and answer）

　　What's the time?

　　S: It's four o'clock.

　　這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學(xué)生由被動(dòng)的的答到主動(dòng) -

　　的問(wèn)。再互相的問(wèn)答中，達(dá)到自我教育。

　　2. 聽錄音并猜一猜（listen and guess）

　　錄音放到It's time to…停止，讓學(xué)生猜要干什么。會(huì)有多種答案，當(dāng)然也會(huì)猜出go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語(yǔ)言知識(shí)大膽猜測(cè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出，It's time to go home. Let's go together. OK.

　　3.聽錄音練習(xí)：Mum,I'm hungry.

　　OK,Let's have dinner.

　　4.看圖學(xué)單詞。（畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。）老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)rice chicken pork beef

　　5.聽錄音學(xué)句子：What do we have?

　　We have ……在小組中進(jìn)行操練。

　　指著一桌美食Look What a nice dinner!

　　3. 鞏固新知：

　　完整的聽錄音讀對(duì)話。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

　　4. 拓展練習(xí)：

　　1. 時(shí)間調(diào)查表

　　Time

　　Get up

　　Brush your teeth

　　Have breakfast

　　Go to school

　　Have lunch

　　Go home

　　Have dinner

　　2.let's sing

　　5.作業(yè)