教師夏季培訓學員學習體會
七天的課程，收獲滿滿，感動多多。對于技能訓練，應該采用累加的方式，逐漸增加難度和內容，循序漸進，絕不能中斷，也不能搞“跨越式”發展。比如，學生內心聽覺——穩定拍感的建立，就是要從第一節課上就強調腳下要有穩定拍。這樣既給出速度，也是建立教學常規。通過長期的訓練，使學生借助外顯的腳踏節拍慢慢形成內心聽覺，建立穩定拍感。針對節奏和音準的技能訓練，采取各種教學小技巧，在音樂游戲中不知不覺的學習各種音樂本領。在培養學生某一項能力時，要采用多種形式進行練習，堅決避免機械訓練。在這一點上，柯達伊教學法為我們提供了豐富多彩、行之有效的教學方法，如多聲部節奏卡農、內心聽覺、模仿接龍、固定節奏型、個人多聲部等等。
在楊立梅教授的講座中，她將整體的柯達伊教學法基本教育思想、理念和內容娓娓道來，她以民族為主題的教學理念，強調音樂中的律動感需要和語言韻律相結合，將柯達伊教學法融會貫通到中國歌謠中，用最簡單的音樂樂思做出多種律動效果來，使孩子們多層次理解音樂，感受音樂。
梁洪來老師用他生動幽默的語言，深入淺出地舉例分析柯達伊教學法如何應用到中小學生的音樂課堂中，使我們在場的每一位教師在開懷大笑中又不由得深思和憧憬今后的中小學的音樂課堂的美麗藍圖。
趙翠芹老師巧妙實用地將游戲的形式運用在課堂上，使孩子們一上課就得到音樂帶來的啟動，自然進入學習狀態。真是妙不可言。
崔健老師結合她在匈牙利李斯特音樂學院柯達伊研究所的學習和總結，將音準、節奏、多聲部等各種音樂技能如何用具體的步驟穩扎實穩地循序提高，并用課堂再現的方式清晰嚴謹地展示給我們。
Arpad博士按照不同的教學深度，列舉出不同的年齡階段的'組合訓練方法，我們在體驗學法中理解教法。他廣泛收集和利用各國民歌小調加以編配，去粗存精，為我們進行各種拓展性訓練。他堅信“歌唱使人們緊密聯系在一起”的理念。在與Arpad博士互動和學習當中，我們從各種實踐活動中也深深體會和理解了他的音樂教育理念。
總之，他們的講座給現有的中小學教育帶來了更新更現實的經驗和方法。需要我們細細的品味，慢慢的消化，認真的領會。與我們現有的實際教學進行有機的結合，切不可照貓畫虎，生搬硬套，只有這樣才能走出一條有自己特色的藝術教育的心路來。
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