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了解幼兒的心理特點
喜歡幼兒就要喜歡他們的一切，雖然在幼兒園教小班已有幾年時間了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都遠遠不及別的老師，但既然接受了這個班，就要盡心盡力的去做好，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。
每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分離及適應環(huán)境的問題，是每個老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡幼兒園，我在歷年經驗的基礎上，不斷進行探索、實踐，在深入了解幼兒的心理特點的基礎上，收到良好的效果。
（一） 做好新生入園適應
尤其是年齡較小的孩子，用小食品或玩具的方式分散幼兒的注意力是很有效的。當孩子哭鬧厲害時，老師將事先準備好的小食品或玩具分發(fā)給他們，孩子吃著平時最喜歡的食品時，就像生活在自己家中一樣。
（二） 良好常規(guī)培養(yǎng)
1、 設立規(guī)則明確，要求統(tǒng)一，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，要求一致，孩子就有了學習的標準。
2、 要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設良好的學習氛圍。如小班幼兒上廁所總是隨地大小便，這時老師就要提出具體要求。上廁所、出門都應排好隊。兩個兩個小朋友去，而不是一窩蜂的都搶出去，應要求大小便入廁。
（三） 學期學習規(guī)則
小班上學期的前半學期，以適應、熟悉為主；后半學期，以初步遵守為主。小班下半學期的前半學期，以鞏固、提高為主；后半學期以樂意遵守為主，只要幼兒開心。
（四）幼兒在園情緒起伏多變
1、幼兒是情緒的俘虜 情緒直接影響著幼兒的行為，愉快的情緒往往使幼兒愿意做某件事情，小班幼兒的情緒在特定的情境下會很不穩(wěn)定，主要為早晨入園、午睡起床后、身體不舒服……在這些特定情境下，我們老師應當利用幼兒情緒的特點去調節(jié)幼兒的情緒。
2、 幼兒的情緒具有情境性的特點 所以非常易變，有的幼兒在早晨入園與父母分別，就立刻引起不愉快情緒，哭起來，老師應當抓住幼兒不愉快情緒所在的原因，與寶寶的父母及時溝通，請家長送完孩子立即離園，不要遷就孩子，以利于孩子情緒早點穩(wěn)定下來。
3、小班幼兒的情緒表露于外 雖然有時會有調節(jié)自己情緒的意識，但還不能夠比較靈活的運用。有的幼兒在入園時適應較慢，來的時候老哭，但孩子這時還不能控制自己的情緒，這時老師們就要耐心地安慰幼兒，不能寄希望于讓孩子自己不哭，老師的擁抱、愛撫都能讓哭泣的幼兒感到安慰。
（五）愛是一種溫暖
1、老師不要吝嗇對孩子的表揚和鼓勵，要注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天的活動當中。如“吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌……”老師也經常會說“寶貝真乖、老師愛你”，還要注意捕捉幼兒在園的點點進步，及時在孩子的父母面前表揚他，或親親她的小臉，摸摸他的頭以示鼓勵，或者獎勵些什么……
2、深入的了解他們，尤其在培養(yǎng)幼兒常規(guī)時經常要運用一些游戲的方法，且教會孩子怎樣做，讓幼兒明白懂得遵守常規(guī)的道理，良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時還需加強晨檢，堅持不懈。
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