青春期的心理問題以及疏導
隨著年齡的增長，中學生的身體和心理逐漸成熟起來，成人感和成人意識明顯增強。這個變化的原因，主要是他們青春發育期的生理變化，對其心理產生重要影響的結果，這種變化隨之會產生一些心理問題，我們必須地對這些心理問題進行疏導。下面是小編為大家整理的青春期的心理問題以及疏導的內容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
青春期的心理問題以及疏導
一、青春期心理問題
1、情緒心理問題主要表現為：情緒不定好感情用事，遇到一些強烈刺激的問題，他們經常會喜怒無常、挑剔有加、焦躁不安，容易失去控制；容易出現意志薄弱、擔承挫折的能力差、喪失前進的勇氣，失去對未來的信心。
2、異性心理問題主要表現為：對異性感興趣，有愛慕心理，他們盼望與異性交際，但是在同異性相處時又認識欠缺、行為靦腆，分散了學生的時間；早戀現象出現，中學時代，正值青春發育期，自認為認真的、朦朧狀態下的戀愛出現了，這種“戀愛”教育引導不及時不得力就會斷送中學生的前程。
3、閉鎖心理問題主要表現為：消極情緒控制之下的閉鎖缺少與外界交流，復雜的內心活動滯留在心中；他人的主動熱情成為自身的心理障礙。可以說閉鎖心理是青春期普遍存在而又特殊的心理問題。
二、青春期心理問題的疏導
加強中學生青春期心理問題的疏導，可以完善學生身心，促進學生的健康成長。對中學生來說，青春期心理疏導是給他們以一種扶助，疏導人通過對學生的疏導，使學生重新評價自己，達到認識自己、悅納自己、發展自己、成熟自己，進而順利完成從“小大人”到成人的過度。
青春期心理問題的疏導，學生的父母、師長、知已都在不同程度上扮演著疏導的角色。教師是學生在學校心理問題疏導的主力軍。
教師怎樣對青春期心理問題進行疏導？
１、對情緒心理問題的疏導。把回避和分流作為疏導學生情緒心理的有效途徑。教師要十分關注，并且把握每個學生的情緒特征，發現反常行為就要及時的疏導。通過轉移學生的注意力，把學生一些不高興的情緒、感情和煩躁置于一邊；或者把沮喪心情分流到有意義方面去，讓學生自己在不由自主中不調控情緒，使心境趨于平靜和康寧。
2、對閉鎖心理問題的疏導。鼓勵學生樹立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態度對待學習生活中的多種問題。引導學生積極參加班級和學校組織的活動，在活動中促進學生之間的交往，發展學生樂觀的態度，培養良好的情趣。在活動和交往中學生把心靈中的積郁傾訴出來。以前那些觀念和想法上的分歧以及留在心中良久煩悶酒會自然而然地釋放出來。思維想法上的問題只有將它傾訴出來，心情才會知道甜蜜。
3、對異性心理問題的疏導。加強對學生的青春期的性知識的教育，消除異性之間的神秘感，理性對待愛慕和早戀，明確對異性的愛慕是一種正常而美麗的事情；加強對學生學習目的的教育，培養廣泛的興趣，使學生的精力和注意力集中到學習上來。
當然，青春期的學生心理問題還有很多，我們要善于觀察和總結，適時地進行疏導，使學生順利度過“難關”，成為有作為的人才。
青春期中有哪些心理問題
妒忌心理
嫉妒對象多指向與自己不相上下或稍高于自己的熟悉同學，朋友和周圍的其他人，對于與自己毫不相干的人則不產生嫉妒。
嫉妒心強的人一旦發現別人超過自己（包括學習、物質、榮譽等）就會產生怨恨或憤怒情緒，這種情緒一旦成為行為，就會制造謠言、設置障礙、挑撥離間、尋機報復，以求從另一個角度上去擊敗對方，達到心理上的平衡。
嫉妒心理是阻礙別人進步，影響集體團結，最終危害自身健康的消極心理，它不但容易出現心理變態，也可產生生理功能的.嚴重失調。
自卑心理
自卑主要體現在敏感和情緒化。
a.敏感
過分敏感，自尊心強。弱體群體非常希望得到別人的重視，唯恐被人忽略，過分看重別人對自己的評價，任何負面的評價都會導致內心激烈的沖突，甚至扭曲別人的評價，比如，別人真誠地夸他，他會認為是挖苦。他們非常敏感，跟他們交往時，必須謹小慎微，別人不經意的一句話，都會在其內心引起波瀾，胡亂猜疑。
b.情緒化
他們表面上好象逆來順受，然而過分壓抑恰恰積聚了隨時爆發的能量。當受到不公正的待遇時，認為別人睢不起自己，難以忍受，往往產生過激言行。他們經常為了一點小事大動干戈，惡言相向。有時當他們無力應對問題時，會用極端的方式表達自己的情緒。
早戀心理
身體上：很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動、易動感情、自控力較差，常常會產生各種影響身體健康的不良情緒。
心理上：對于早戀者而言，早戀是一個既充滿歡喜又充滿苦悶的過程。由于對對方的愛戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見面時，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。
干擾學習：由于青少年自我控制能力差，往往受早戀影響，無心學習，成績下降，是十分常見。這就是早戀反對者反對早戀的最重要理由。每一件事物，在每個人身上的效果是不同的，對別人好的東西，對你也許不好，早戀也一樣。這就看你怎么去處理這件事情了。
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