學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法

時(shí)間：2020-12-26 15:09:59 學(xué)習(xí)方法我要投稿

　　最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識(shí)。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”作為語(yǔ)文教師，我們不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法。不管教育怎么改革，學(xué)法怎樣革新，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)，記憶仍是最重要的環(huán)節(jié)。這樣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)記憶方法的指導(dǎo)，就成了我們語(yǔ)文教師永恒的任務(wù)之一。怎樣有效記憶語(yǔ)文知識(shí)呢？下面介紹幾種強(qiáng)化記憶的方法。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方法

　　一、聯(lián)想記憶法

　　就是借助于一個(gè)跟所需要記憶知識(shí)的特點(diǎn)、內(nèi)容等相近類(lèi)似或者對(duì)立的事物來(lái)幫助記憶的方法。聯(lián)想記憶方法的形式有多種。

　　1、接近聯(lián)想記憶法。接近聯(lián)想指的是在空間或時(shí)間上相接近的.事物，容易在人們的經(jīng)驗(yàn)中形成聯(lián)想。如對(duì)前蘇聯(lián)作家高爾基的回憶，可以聯(lián)想到對(duì)前蘇聯(lián)的另一位作家?jiàn)W斯特洛夫斯基記憶。看到范仲淹能聯(lián)想到北宋的另一位作家歐陽(yáng)修。進(jìn)而聯(lián)想到他們的生平、作品等一系列情況，達(dá)到強(qiáng)化記憶的效果。

　　2、類(lèi)似聯(lián)想記憶法。類(lèi)似聯(lián)想指具有類(lèi)似特征的兩種現(xiàn)象而形成的聯(lián)想。例如我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》，知道這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法，我們就可以聯(lián)想到《海燕》也運(yùn)用了象征手法，從而進(jìn)一步記憶象征手法，加深對(duì)象征手法的理解、掌握。

　　3、對(duì)立聯(lián)想記憶法。對(duì)立聯(lián)想指由兩種對(duì)立的現(xiàn)象之間建立起來(lái)的聯(lián)想。例如我們學(xué)習(xí)了《白毛女（選場(chǎng)）》，分析任務(wù)形象知道楊白勞的性格特點(diǎn)是“老實(shí)、善良”，我們可以通過(guò)對(duì)立聯(lián)想想到黃世仁的性格特點(diǎn)是“狡猾、奸詐、狠毒”，這樣我們就能較快地記住這兩個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)。

　　二、口訣記憶法。

　　就是通過(guò)詩(shī)一般的簡(jiǎn)短語(yǔ)言，對(duì)散雜的知識(shí)進(jìn)行歸納，整理成口訣，利用口訣易記易誦的特點(diǎn)，進(jìn)行快速記憶。

　　這種方法可以運(yùn)用于文體知識(shí)的記憶，如關(guān)于說(shuō)明文知識(shí)的口訣：

　　說(shuō)明知識(shí)常記憶，事物特點(diǎn)和事理；

　　說(shuō)明方法分幾類(lèi)，定義比方列數(shù)據(jù)，

　　詮釋圖表摩狀貌，比較分類(lèi)舉例子；

　　說(shuō)明順序要合理，時(shí)間空間與邏輯；

　　語(yǔ)言簡(jiǎn)潔要準(zhǔn)確，平實(shí)生動(dòng)皆可觀；

　　結(jié)構(gòu)層次不能亂，總風(fēng)主次要記清。

　　可用于修辭手法記憶，如“三反三比偶設(shè)引，借代擬人愛(ài)夸張。”（解說(shuō)：三反指反問(wèn)、反語(yǔ)、反復(fù)；三比指比喻、對(duì)比、排比；偶指對(duì)偶；設(shè)指設(shè)問(wèn)；引指引用）

　　也可用于作家作品的記憶如關(guān)于魯迅及其作品的記憶口訣：

　　魯迅本名周樹(shù)人，八一出生三六卒。