《語文綜合性學習在實施中應注意的問題》學習心得體會
我們心里有一些收獲后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的《語文綜合性學習在實施中應注意的問題》學習心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作為教師我們平時所關注的是學生最后呈現的靜態的文字成果，成果形成以前的活動過程不在老師的有效視野內。因此，綜合性學習關鍵在于讓學生領悟到：活動的成果不是最重要的，重要的是在得出成果前的一切設想、困難和解決困難的方法等等，讓學生在過程中感受到學習的樂趣和獲取知識的艱難歷程。
一、要重視對綜合性學習過程的監控與管理。
單純地觀察結果，無法了解學生在活動過程中分工與進度安排是否合理，每個成員是否都積極參與，合作是否愉快，材料來源是否規范。 在綜合性學習活動 中安排中期交流，既要交流活動成果，教師也可以鼓勵學生交流活動過程中的各種困難，各種偶然性事件，把整個活動的過程展現出來，然后引導學生對“過程”進行評價。另外，教師也可以八仙過海、各顯神通，嘗試通過一些新的方式，例如，檔案袋管理來“監控”綜合性學習過程。
二、要重視綜合性學習過程中的多種體驗與收獲
教材中“說說我們美麗的家鄉”這一單元的結合綜合性學習作了如下建議：你可以把調查了解到的情況寫一篇短文；可以展開想象，寫一寫幾年后家鄉的環境；也可以寫發生在這次綜合性學習中有趣的事。第一條建議關注的是學生的活動成果，第二條建議側重于拓展學生思維，而第三條建議雖然只有短短一句話，卻也提醒我們要重視綜合性學習過程中的多種體驗與收獲。
因此，在綜合性學習中，我們應該提倡學生說一說、寫一寫、演一演“學習體會”“學習心得”，記錄自己活動中表現出的專心致志、興趣盎然，思維的活躍、想象的馳騁、解決問題時表現出的不怕困難，堅持不懈的品質以及發現新知產生創意時的驚喜等等。
三、要重視促進綜合性學習過程的多元化。
學生不是同質化的原材料，而是有著不同文化背景、不同認知方式、不同興趣愛好和個性心理咨詢特征的“人”。因此綜合性學習要承認這種差異的存在，甚至創造條件讓學生的個性均得到合適的發展。綜合性學習要凸現選擇性，重視促進綜合性學習過程的多元化：
1、綜合性學習應該根據主題分解學習單元
例如，“愛護周圍環境”這一單元中的綜合性學習，調查、了解家鄉的環境污染現狀和保護情況是總的活動取向，但是我們教師決不能簡單地把涵蓋量如此大的、綜合程度如此高的活動主題直接推到每一個學習小組前，這對年僅10歲的學生來說，是不堪承受的。我們應該有意識的把這一大主題進行分解：家鄉的`水污染情況；家鄉的空氣污染情況；社區的綠化；學校的環保宣傳小隊等等，不一而足。然后在宏觀調控之中，讓學生自主選擇。
2、綜合性學習應提供多種學習策略、風格、方法、學習技術供學生選擇。
例如有的學習小組選擇調查家鄉的樹木，可能我們建議學生“到網絡探樹”以增加研究的寬度，拓寬了學生的研究視野；我們建議學生“請專家談樹”以增加研究的深度，讓專業的成果啟發學生的研究視角；我們還建議學生“去實地探樹”，讓學生在理性探求的基礎上豐富感性體驗，使研究更立體。再以“去實地探樹”為例，我們同意三五成群同行，也允許父母陪同協助。
3、綜合性學習應允許甚至鼓勵學生用多樣的形式展示自己的活動成果。
綜合性學習，在活動的開始階段，教師就應該通過認同、激勵等方式，告訴學生可以通過作文、圖表、模型、廣告產品、詩歌、表演、繪畫、歌唱等方式來匯報自己的活動成果。
語文綜合性學習，她前面有一個重要的前綴──“語文”，因此，我們應該民主、平等地建議學生多采用一些富有“語文味道”的匯報方式，例如在“愛護周圍環境”這一單元中的“展示臺”中所列舉得“保護環境建議書”“保護綠色家園”“保護環境標語牌”等等。既讓學生選擇又有所指向。
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