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聆聽黃小芳老師《三角形內角和》收獲
本節課是一節參加白板教學的課例類比賽課，結合自己前面參加過的白板教學《畫垂線》的課例；兩次比較，自己始終無法理解，對于一節白板教學的數學課，如何能夠更加充分發揮白板在數學課堂的實用性呢？不過聆聽了教研員們的分析和解釋，讓自己有了初步的認識吧！如：
應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？
答：應用交互式電子白板可解決以往教師課前預設按照的思路，可以當場運用它的任意修改功能。例如學生在動手操作時，不同學生的方法會各有不同，如果是用PPT教學，那就要在課前按照我的思路預設好。而現在我用電子白板教學，可以當場運用它的任意修改功能，將學生方案的優缺點靈活方便展示出來，這樣既能鼓勵學生，又能讓學生看到這個變化的過程，使他加深了對本環節的印象。從而實現了真正意義上的多媒體教學。
應用交互式電子白板前后教學效果的比較（教學創新、資源應用創新、交互過程和結果的思考等）。
答：電子白板清晰的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能。比以往投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內容更適合多樣化教學和創造性教學的需要。傳統的多媒體課件更多的只是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內容無法更改。而用白板技術制作的“課件”，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學過程中，學生可以更改、充實教師原先的“課件”內容，不管是學生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師今后授課、總結和反思等促進教師專業發展的資源基礎。
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