讀書征文900字
“讀書破萬卷，下筆如有神”書，豐富了我們的生活，陶冶了我們的情操，自古以來，人們都以識書,讀書為傲。“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”可見人們對讀書的重要性的認識。如下是小編給大家整理的讀書征文，希望對大家有所作用。
讀書征文篇【一】
讀村上的作品是友人薦的，他借了我本《且聽風吟》，說是讓我感受村上的文風。我是一個感性多一點的欠理性的生物，故往往對文字優美的作品情有獨鐘，少些大家級別的思想深度無關緊要。一觀此書名，心生一股欣賞的沖動。在一陣虎咽般的吞咽下，沒尋到由書名而聯想到的文筆和情節，倒是腦中徒增一絲不解與陰郁。但盡管如此，書中簡單的文字風格著實磁鐵般的`深深地吸引了我。
莫名的感動之余，借了本村上的《挪威的森林》。閱前的我曾是一個不擇不扣的樂天派，認為世界是美好的，活著是幸福的。可自掀開《挪威的森林》的扉頁起，內心愈發迷惑，愈發壓抑得無法呼吸。合書后的心情自是可見：除對村上淡淡的筆調的認可外，剩下的便是因主人公不算可歌可泣卻絕對悲烈的經歷產生的一絲悲傷和彷徨。而此感在與自身青春歲月的缺陷而系后便被無限的放大了。
這令人窒息的憂傷直至讀完《活著》而痊愈。或許《活著》是《挪威的森林》的一劑解毒藥，或許這關系本末倒置也應無可厚非吧，又有誰能知哪個是毒藥呢？又或許本不應稱解毒藥，誰又能保證不會因《挪威的森林》一般的人或事而再次中毒呢？
若我們在悲觀與樂觀中來回搖擺而渡過一生時，最大的悲哀也就降臨了。這也就是常說的缺乏堅定的信念。樂觀是一種信念，悲觀亦是。不同時期從兩者不斷切換時，信念便被舉棋不定的猶豫而代替了，風格亦隨之消失了。如此，我們就可被代替，存于世的價值便會被這可代替性分解得煙消云散了。正如士兵在教官的口哨聲中左轉右轉一樣，還是原地未動，卻惹了一身疲憊，真正糟糕之處便在于此。聯想到人生，在人生的十字路口本是沿著一個方向堅定走下去，卻總是左轉和右轉，中毒、解毒、再中毒，喘息之余忽得發現，自己離起點只有一步而已。其實在十字路口的迷失不是因選錯方向，而是不斷地變換方向。
說到底，這悲哀源于讀者只讀不思或讀后略思造成的。未經沉重思考而贊同并吸收作者思想，其內心應未真的感動，只是暫時的感染而已。過段時日，其所中之“毒”便被其他書籍給解了。如此反復，其顆粒無收，書讀越多，越是迷惑，空付(負)了時間。
讀書之正道，依愚之見，當是精貴于多。此精有兩層涵義：一，書本的可讀性高；二，讀者對書中所闡釋的內容完全理解(關于贊同與否，那就見仁見智了)。
如若余之言，然善讀書者鮮已。
讀書征文篇【二】
我喜歡讀書，我的小書架上有很多的書：《四大名著》、《馬小跳十萬個為什么》、《小學生絕境探秘系列》、《經典名著寶庫》、《安徒生童話》等等，平時一有空我就會一個人安靜地坐著看書。一次偶然的經歷，讓我知道讀書帶給我的不只是知識還有快樂。
暑假一個陽光明媚的上午，我約了朋友一起在公園玩，我們跑著、跳著、笑著、互相追逐著，玩的特別開心。玩了一會兒跑累了，我停下來說：“休息一下吧，我給你們講一個小故事《三只小豬》，好吧？”“哈哈哈，三只小豬誰都聽過。”說完他們就跑開玩去了。我有點失望地低下頭，這時突然一陣風吹過，小花、小草搖動著它們的手臂和我打招呼，好像在說：“說吧，說吧，我們愿意聽！”我微笑著看看它們，漸漸有了自信。我大聲地呼喚著伙伴們：“回來聽我講故事，我會講英語故事！”
“啊？真的么？”馬天一停下來問。其他的朋友也停了下來。
“Sure！”接著我就大聲地講起來“ZhuBajieeatwatermelon。Tripitaka，SunWukong，ZhuBajieandShaWujingwereonthepilgrimagetothewest……”我的英語引起了他們的興趣，他們都圍著我，瞪大眼睛、聚精會神地聽著。
“你講的是什么意思啊？”秦佳麗問我。
“意思就是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙悟凈一起到西天取經……”我一邊用英語一邊用漢語講，越講越起勁，眉飛色舞地把故事講完了。小朋友們都給我鼓掌。
“哇，劉昱寧，你真棒！”楊睿一邊說一邊豎起大拇指，“為什么你這么厲害啊？”
“嘿嘿！”我有點不好意思的笑了笑，“因為我喜歡讀書啊，你們可以和我一起看書。”
“好啊，好啊，劉昱寧你以后就是我們的老大，我們要和你一起讀書！”他們都說到。
從此我和朋友們約到一起玩每人都會帶上書，玩累了就坐在一起看書，然后輪流講給大家聽。或者扮演書中的角色，一起去金字塔探險、去登珠穆朗瑪峰、去看神奇的`百慕大。每一次都玩得忘了時間，我們開心、家長也支持，都說讓孩子和劉昱寧玩真不錯。
和朋友一起玩是件快樂的事，一個人讀書也是件快樂的事，而和好朋友一起讀書才是最快樂的事！我擁有這種快樂，你呢？
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