教學評價中教師如何進行自我反思

時間：2021-01-03 13:44:43 自我評價我要投稿

教學評價中教師如何進行自我反思

　　教師的自我評價是指教師對自己進行準確的定位、深刻的剖析，是教師對自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標的前提和基矗

教學評價中教師如何進行自我反思

　　我們可以從以下三個問題著手，對自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行評價：

　　一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。

　　二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當前所處的位置。

　　三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

　　具體地說，教師的自我評價包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對自己的教育理念、態(tài)度、道德、價值觀以及知識結構和能力水平的反思，也就是自我反思。它包括：

　　1、對自己知識結構的反思

　　2、對自己能力水平的反思

　　3、對自己的教育理念的反思

　　另一方面是以教學為指向的，即教師對自己的.具體教學行為進行評價和反思，包括對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、課堂管理、對學生的反饋和評價等，也就是教學反思。它包括：

　　1、對教學設計的反思

　　①明確所教課程的內(nèi)容；

　　②明確學生的興趣和需要；

　　③明確學生的發(fā)展水平；

　　④明確教學目標；

　　⑤明確教學方法與手段；

　　⑥預測教學中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學效果。

　　2、課堂的組織與管理

　　①關注學生的反應；

　　②調(diào)動學生的學習積極性；

　　③有效應付課堂上的突發(fā)事件。

　　3、學習活動的促進——對教學進程、教學方法、學生的參與隨時保持有意識的反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時調(diào)整教學活動，使之達到最佳效果。

　　4、言語和非言語的溝通

　　①教師通過語言、體態(tài)、表情等對學生的行為、反應、思維和感情等進行接受、表揚、支持，積極的對學生提供反饋；

　　②以積極態(tài)度感染學生。

　　③對師生之間言語和非言語的溝通效果進行及時評價與調(diào)整。

　　5、評價學習行為——對學生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學習行為進行及時評價。

　　6、教學后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對教學情況進行回顧與評價。

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