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三年級語文上學期教授教化工作總結
又是一個學期停止了，觀著學生的造詣，回首本學期的工作，我覺得本身在本學期的工作中存在以下的問題：
1、在教授教化歷程中急于求成，過度拔高學生。三年級學生的理解才能還沒有完全達到預期，尤其是對閱讀文段的控制，本學期這方面的演習不敷，我總覺得講過的知識學生應該控制和理解，但學生的學習是一個重復的、螺旋上升的歷程，必須一步一個腳印，注重平時的積累和滲透，不能奢望一口吃個大胖子，也不能盲目的注入式教授教化，必然要讓學生在日積月累中進步理解才能。
2、本學期光陰較長，溫習階段呈現(xiàn)怠倦狀態(tài)。講義內(nèi)容在考試前一個月就已經(jīng)完成，溫習光陰過長，不只學生產(chǎn)生厭煩心理，我也有些倦怠了。講義知識一遍又一遍的反復溫習，這樣反而后果欠好。在放學期，必然要合理支配教授教化光陰和教授教化任務，在學生呈現(xiàn)厭學情緒時要適當使學生放松，不能抓太緊，要做到張弛有度，勞逸結合，實時打消負面情緒。
3、作文教授教化后果不抱負。三年級的作文是重點也是難點，上學期的作文教授教化和考試還對照簡單，放學期就呈現(xiàn)了必然的難度。在教授教化歷程中就發(fā)明許多學生的寫作程度較差，存在不會使用書面語言、句意表達不清楚、抓不住中心思想等問題。本冊書共八個單元八篇作文，僅僅讓學生寫八篇作文是不敷的，在往后的教授教化中要包管一個星期一篇作文，還要常常讓學生學習借鑒優(yōu)秀的范文，在積累中進步自身的寫作程度。
4、學生水平差距較大，在教授教化中容易顧此失彼。班上落后生就有10來個，本學期最后的精力都放在這些落后生身上，忽視了優(yōu)等生的培優(yōu)工作，導致考試造詣呈現(xiàn)沒有高分學生，但落后生都有必然水平的進步。這種教授教化方法只能統(tǒng)籌一類學生，是不恰當?shù)模谕蟮慕淌诮袒袘撟⒁馀鄡?yōu)和轉差同時進行，爭取照顧到所有學生，確保全班學生“齊步走”。
以上便是我對本學期的，存在不少問題，在放學期的工作中盡量改正缺點，補充不夠，把工作做得更扎實、更合理。
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