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高中地理教學(xué)可行性方法探究論文
摘要:在新課程理念下采用較為可行的地理教學(xué)方法，不只能夠更高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)它也能夠推動(dòng)地理教學(xué)的改革。本文主要以新課程理念下高中地理課程的特征以及教師在教學(xué)中的定位為著手點(diǎn)，對(duì)地理教學(xué)的可行性方法進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:高中地理;新課程;有效教學(xué)
一、前言
隨著高中地理教學(xué)的改革，在教學(xué)中采取何種方法才更加可行成為了一個(gè)讓人深思的問(wèn)題。有效教學(xué)是一個(gè)被廣大高中地理教師所追捧的教學(xué)理念。這一教學(xué)理念就是要依據(jù)新課程的具體要求，并結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況以及地理學(xué)科的具體特點(diǎn)，采用最合適的教學(xué)方法，花費(fèi)最少的精力以及時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并能夠滿足學(xué)生們需要的一種教學(xué)活動(dòng)。但是就目前情況來(lái)看，許多高中的地理教學(xué)方法還是非常低效，致使地理教學(xué)的整體水平無(wú)法提高。所以，貫徹有效教學(xué)這一理念是較為可行地理教學(xué)方法。
二、新課程下高中地理課程的基本特征
以往的教學(xué)課程是由相關(guān)專家設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容之后教師們完全根據(jù)設(shè)計(jì)教授課程內(nèi)容，只需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)就行，教學(xué)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生們的基礎(chǔ)技能以及地理知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。新課程是由教材、教師以及學(xué)生相互之間進(jìn)行互動(dòng)而形成的動(dòng)態(tài)性課程，其教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生們的地理方面的探究能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。與以往的教學(xué)課程相比新課程更加具備構(gòu)建性。與此同時(shí)，新課程理念下的地理教學(xué)更注重讓學(xué)生們進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，注重于培養(yǎng)他們的探究學(xué)習(xí)能力以及合作性學(xué)習(xí)的精神，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思維以及學(xué)習(xí)方法。
三、可行性地理教學(xué)中教師定位
在新課程這一理念下所實(shí)施的地理教學(xué)實(shí)際上是一種在特定環(huán)境下執(zhí)行的地理知識(shí)傳授過(guò)程。教師在上課之前必須先深刻的理解且熟練的掌握所要教授的內(nèi)容，在課上采用最易于被學(xué)生們所理解的方式進(jìn)行講授。在這一過(guò)程中，教師不只是需要扮演地理知識(shí)傳播者這一角色，還要注重引導(dǎo)學(xué)生們深刻的認(rèn)知地理知識(shí)。因此，教師們最好是采用問(wèn)題教學(xué)，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)知教學(xué)的信息以及內(nèi)容，在此階段教師一定要注重對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤性理解做糾正，讓每位學(xué)生都正確的掌握到地理知識(shí)。在此過(guò)程中，教師即是一個(gè)傳播者也是一個(gè)溝通者。
四、新課程高中地理可行性方法探索
1.培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新和合作能力
由新課程的具體規(guī)定可以看出，學(xué)生才是地理教學(xué)中的主人翁，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的制定以及教學(xué)活動(dòng)的舉辦都應(yīng)該把學(xué)生作為主體。在地理教學(xué)中，教師所扮演的只是指導(dǎo)者這一角色，他們主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以教師要注重引導(dǎo)學(xué)生們自主的參與到教學(xué)中去，教導(dǎo)他們要積極的進(jìn)行思考。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以結(jié)合自身的情況合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以自己一人獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)。在地理習(xí)題課上，教師可以安排同桌相互之間進(jìn)行講解，課下可以在布置幾道相似的題目作為作業(yè)，通過(guò)這種方法不只是可以提高學(xué)生們的交流能力，還可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解以及提高他們的合作意識(shí)。
2.建立良好的師生關(guān)系和融洽的課堂氛圍
有效教學(xué)這一理念要求師生之間的關(guān)系不只要包括知識(shí)方面的交流，更要有個(gè)人情感的交流。搞好師生之間的關(guān)系有助于營(yíng)造融洽的課堂氣氛。在教學(xué)中，教師無(wú)疑是教授者，他們應(yīng)該注重融入到學(xué)生的大集體中去，以平等的眼光看待學(xué)生。課下要把他們作為朋友，平時(shí)應(yīng)該多關(guān)心他們的生活以及學(xué)習(xí)情況，了解他們學(xué)習(xí)地理所存在的困難。同時(shí)教師要尊重學(xué)生們的個(gè)人思想，在課堂上老師和學(xué)生談話時(shí)不應(yīng)該太嚴(yán)厲。在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)引導(dǎo)，在學(xué)生回答正確時(shí)應(yīng)該給予鼓勵(lì)，在學(xué)生回答不正確時(shí)也不能進(jìn)行批評(píng)，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)他們尋找正確的答案，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師們不只是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是要通過(guò)和學(xué)生們交流以及共同探討學(xué)習(xí)新知識(shí)。輕松的課堂環(huán)境以及融洽的師生關(guān)系有利于營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使學(xué)生們積極主動(dòng)的加入到課堂的學(xué)習(xí)中去，這樣可以提高地理教學(xué)的效率。
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
根據(jù)地理問(wèn)題創(chuàng)設(shè)出情境，引出問(wèn)題，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用合理的方法去解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生們從中掌握地理知識(shí)，這便是地理教學(xué)中所采用的問(wèn)題教學(xué)法。在這一地理教學(xué)法中，問(wèn)題就是教學(xué)的主線，通過(guò)解決種種問(wèn)題提高學(xué)生的探究能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況決定是自己提出問(wèn)題還是由學(xué)生們自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。同時(shí)在采用這一教學(xué)方法時(shí)，教師一定要注重創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于去提問(wèn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師一定要去引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)出自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，然后再給予學(xué)生們恰當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生們抓住關(guān)鍵點(diǎn)后再進(jìn)行思考。
4.采用案例教學(xué)法
教師們?cè)诘乩斫虒W(xué)中可以通過(guò)采用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高地理教學(xué)的效率。其具體實(shí)施步驟可以分為兩點(diǎn)：第一，通過(guò)案例引出地理問(wèn)題。在地理教學(xué)引入案例不只是能夠給學(xué)生們提供一個(gè)教學(xué)情境，同時(shí)它還有利于激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合由案例所引發(fā)出來(lái)的具體問(wèn)題使自己盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，通過(guò)案例解決現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題。把在課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中去才是教學(xué)的最終目的。例如在描述城市建設(shè)所帶來(lái)的問(wèn)題時(shí)，課本中引入了“為何向城市移居之風(fēng)屢禁不止”這一案例。在課后教師就可以布置這樣的活動(dòng)題目“調(diào)查你所在的城市，找出城市中的環(huán)境問(wèn)題，并提出自認(rèn)為可行的解決措施。”教師們可以在放假前把這一活動(dòng)主題布置下去，讓學(xué)生們利用他們的假期時(shí)間收集并總結(jié)相關(guān)的資料。然后在開(kāi)學(xué)之后利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們結(jié)合自己課上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，然后再根據(jù)自己總結(jié)的資料相互間進(jìn)行討論，然后每人就自己所發(fā)現(xiàn)的城市環(huán)境問(wèn)題，提出一個(gè)自己認(rèn)為較為有效且可行的方法。
五、總結(jié)
總而言之，采用有效教學(xué)這一理念是新課程理念下高中地理教學(xué)的可行性方法，也是達(dá)成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生們創(chuàng)新力以及合作能力和自學(xué)能力的主要推動(dòng)力。所以，在新課程下我們一定要注重采用可行的教學(xué)方法，從而提高高中地理教學(xué)的整體水平。
參考文獻(xiàn)：
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